يتم تحديد طرق الكفاءة عبر مبدأ التحفيز
المحتويات
1) تحديد الأساليب ذات القدرات:
في مكافحة الوضع ، هذا هو السيطرة على الدخل القبلي وتحصيله.
2) سبب اسباب استعمال أساليب الكفاءة:
أ) تغيير جذري في نظرية العلوم التربوية.
ب) النمو الهائل للمعرفة وظهور وسائل التواصل الحديثة.
ج) تفاقم ظاهرة التسرب والتسرب
د) عدم التطابق الأفقي والعمودي بين المادة والمرحلة.
و) لا يمكن للطلاب استعمال دخلهم في الحياة كل يوم.
هـ) نتائج الاختبارات الرسمية ضعيفة.
3) مبدأ الاختصاص:
تستند أصول أصول التدريس في أسلوب الكفاءة لـ عدة مبادئ ، منها:
- مبدأ البناء: أي أن الطالب يسترجع معلوماته السابقة لربطها بالمحتوى الذي حصل عليه حديثًا وحفظها في ذاكرته الطويلة.
- مبدأ التطبيق: هذا يعني ممارسة القدرة من أجل التحكم في القدرة.نظرًا لأن بعض الأشخاص يشيرون لـ القدرة على أنها القدرة على اقرار إجراء في ظل ظروف موحدة ، فإن الطالب يتعلم بنشاط
- مبدأ التكرار: بمعنى انتهاء ، يتم تكليف المتعلمين بنفس المهمة الشاملة عدة مرات لتحقيق تعلم متعمق للقدرات والمحتوى.
- مبدأ الشمول: يمكن أن يجمع التسامح بين ممارسة القدرة مع الآخرين ، ويمكنه أيضًا أن يجعل المتعلمين يميزون بين تكوين القدرة والمحتوى ، وذلك لتحقيق أهداف التعلم.
- مبدأ الترابط: يسمح هذا المبدأ لكل من المعلمين والمتعلمين بربط أنشطة التدريس بأنشطة التعلم وأنشطة التقييم التي تهدف لـ تنمية القدرات.