تحضير نص آنية الفخّار للسنة الرابعة متوسط الجيل الثاني

افهم المشكلة:
ما هي فكرة المؤلف؟ عجوز تصنع الفخار.
ما هو الدور الموجود في هذه القصة؟ الرجل العجوز حنون ، والطفل هو الأم ، والأخت الكبرى هي الأب ، والسيد هو السيد.
ما هو الشعور العام في انتهاء القصة؟الحزن والحزن
ما الذي يؤلم رحم المرأة العجوز؟ ماذا تتخيل نفسها؟ كانت عطشى ، محموم ، عجوز ووحيد ، ظنت أنها كانت تصنع الفخار.
-ما شفقة للسيدة العجوز؟ ما هو وضح اللحظة التي تخيلتها؟ لقد صنعت الفخار ، وتخيلت أن هذه الأواني يمكن أن تتحدث وهي مناسبة لتلميع وصهر المياه والطعام والزهور.
ما الذي يقلق الطفل عبد القادر؟ حالة المرأة العجوز اللاعقلانية والخوف من موت والدتها قبل وفاتها.
كيف يتعامل الطفل مع هذا الموقف؟ كيف تنتهي القصة؟ بدأ الطفل يطلب من المرأة العجوز أن تجد الجدة رحمة ، وتنتهي القصة بعودة المرأة العجوز لـ حالتها الطبيعية ، وتتحدث معها وتزودها بالماء.
“أنا ، فخار ، من يشتريني” ماذا تعني هذه الجملة؟ ؟ اقترحت أن تلتزم المرأة العجوز بكل ما تفعله حتى يصبح شيئًا ، بل وتتخيل نفسها كخزّاف بسبب شدة تعلقها بها.
– استخلاص العبارات النصية التي تدل على ارتباط المرأة العجوز بخلقها؟ “أنا الأفضل بين كافة الأواني. انظر لـ النار التي تلتهمني. إنها تذوب وتجعلني أكثر جمالا.
– “هذه القصة تشير الى معاناة اصحاب الصناعة التقليدية. اذكر فهمك لهذه المعاناة والحلول التي يمكنك التخلص منها؟ وكذلك التحويل في الحلول المقترحة للمالك والتسويق والمبيعات هي فئة توفير المواد الخام والآلات البسيطة وغيرها ، وإقامة المعارض وتشجيع الحرفيين على بيع منتجاتهم ، بدلاً من الازدحام وعرقلة الإنتاج ، وتوفير محلات لبيع هذه المنتجات وممارسة هذه الحرف اليدوية.

وضح المفردات:
-مضرب: غني وغني // – ضرب: ضرب. // – إناء: إناء من الفخار. // – الوهم: تكلم بغير وعي /// – تخيفه: تخاف منه.

فكرة عامة:
– تصريح من الكاتبة الفنية تقول إن العجوز كانت لطيفة جدا معها وأنها بقيت معها حتى انتهاء لحظة في حياتها.

النقاط الرئيسيه:
//

القيمة التربوية:
الصناعات التقليدية سمة لا يمكن الاستهانة بها ، فهي تلعب دورًا مهمًا في تنمية الاقتصاد وحماية التراث.

أتذوق النص:

1. الضمير الرئيسي في النص هو ضمير الغائب “هي” الذي يشير لـ شفقة المرأة العجوز.
2. تجري مجريات القصة في منزل الرجل العجوز ، ومن هذه الأحداث يتضح أن زمن القصة هو الحقبة الاستعمارية أو الحقبة الاستعمارية اللاحقة.
3. كانت عودة الطفل عبد القادر نقطة تحول في المسيرة السردية ، لأن السرد تغير من الحديث عن المرأة العجوز لـ الحديث عن عبد القادر وما حدث له والمرأة العجوز.
4. النموذج الذي تشير إليه هذه المؤشرات هو النموذج السردي ، من مؤشرات الأحداث ، وأنشطة متابعة الأحداث ، واستخدام ضمائر الشخص الثالث والتغييرات في عملية السرد.
5. صفات البطلة لحمة من النص: امرأة عجوز مريضة تصر على حرفتها حتى لو كانت متوهمة ، وامرأة عجوز حنونة تشفق على ابنها ، ومعظم هذه الأوصاف غير محسوسة.
6. الأسلوب الذي استخدمه المؤلف في إظهار خصائص البطلة العجوز لحمة نموذج وصفي.

أنا أفكر في اعتماد النص: [كان الطّفل عبد القادر قد رجع برهةً… أن يناولها الماء ففعل.]
1. ضمير الذكر الغائب يشير لـ الولد عبد القادر ، وضمير الغائب الأنثوي يشير لـ شفقة المرأة العجوز.
2. يستخدمها المؤلف لتجنب التكرار.
3. جوار انتهاء من النص هو تمثيل انتهاء للتناسق المعبر عنه في الروابط المنطقية واللفظية. في الرابط المنطقي في هذه الفقرة: يتم استعمال الشروط جنبًا لـ جنب مع الأدوات دون شروط ، ويتم استعمال تكرار الجدة Rah في العنوان 玛 ​​( Rahma) والتعبير اللفظي في هذه الفقرة: حروف الجر مثل [من، في، الباء.] بالاشتراك [الواو، ثمّ، حتّى]

أقوم بتقييم مكاسبي:
تضمن الخطاب صوراً بيانية ، واستخرج ثلاثاً منها ، وشرحها ، وشرح أسرار جمالها.
استخلاص تعابير التناسق والانسجام في الخطاب وتصنيفها.

تحضير الجزء السابع من الكتاب المدرسي للصف الرابع في الصناعات التقليدية:

من هنا يتم تجهيز كافة النصوص العربية للسنة الرابعة من الجيل الثاني المتوسط: