إعداد نص في الزهد للسنة الثالثة ثانوي من الجيل الثاني ، دراسة نص في الزهد للسنة الثالثة ثانوية اللغة العربية.
الأفكار الأساسية لنص في الزهد ، الصف الثالث الثانوي ، النواة المشتركة ، آداب السلوك المستمدة من دروس السنة الثالثة الثانوية في مادة اللغة العربية.
تحضير نص في الزهد
المحتويات
دراسة نص في الزهد العربي للسنة الثالثة من المرحلة الثانوية وهو نواة مشتركة لأدب اللغة العربية كتاب 3 ثانوي ، وقريبا سنضع دروس السنة الثالثة من الثانوية في اللغة العربية على موقع الدراسة الجزائري.
– إعداد نص في الزهد من كتاب اللغة العربية للسنة الثالثة ثانوي ص. 17.
هل تعرف مؤلف النص؟
إن ظاهرة الزهد قديمة الأمر الذي يقوده بين الشعراء
أبو العتاحية وبشار بن برد
هو أبو بكر جمال الدين القرشي شاعر مصري من مواليد 686 هـ
غادر لـ دمشق ، وكتب لـ السلطان حسن في مصر ، وتوفي الشاعر في مصر سنة 768 هـ ، تاركاً مجموعة شعرية تشكو من الفقر.
ناقش البيانات النصية
ما الذي يشكو منه الشاعر في النص؟
لون الكبرياء ظاهر في النص ، ماذا يمثل؟ ما الآيات التي تشير إليه؟
كيف يحسد الناس الشاعر؟
هل يفضل الشاعر قصة حياة الوحدة والدة الجماعة ولماذا؟
ماذا دعا الشاعر الرجل أخيرا؟
من الفقر والتعاسة في الحياة وتولي الأيام
تظهر صبغة الكبرياء في كبرياء شعره وطاقته العظيمة ، وهذا واضح في الآيتين الرابعة والتاسعة.
يحسدونه في غنى كلمته
يفضل الشاعر العيش بمفرده لأنه يرى أنه لا فائدة في الحياة الانفرادية ولا خير في الحياة مع البشر.
يدعوه ليكرز بذكرى الموت ويعيش تحت التراب
مناقشة البيانات
الزهد مرتبط بشكل عام بالدين ، هل تجد ذلك في النص؟
هل زهد الشاعر ناتج عن اقتناع والدة شيء انتهاء؟
أيهما أقوى في التأثير على النفس والزهد عند أبي العطية والدة ابن نبطه؟
صحيح بشكل عام أنه يقرن الزهد بالمفاهيم الدينية ، لكن الشاعر في هذا النص لم يتبع هذا المسار ، بل ربطه بتدهور حال العالم ، وإدارة الأيام وسوء حالته بين الناس ، لكنه في النهاية توضيح لـ بعض المفاهيم الدينية المتعلقة بالموت والقبر.
إن زهد الشاعر ناتج هنا عن الفقر والحاجة ، وليس من العفة والقناعة ، بسبب شكواه الطويلة من إدارة العالم وتعاسته فيه.
ورغم أن زهد أبي العتاهية يدخل في الادعاء الواضح ، إلا أنه أكثر تأثيراً في النفس لأنه أكثر ارتباطاً بالمعاني الدينية والعفة.
حدد هيكل النص
الانتباه لـ البديع والكلام واضح في النص ، وإليك بعض الأمثلة.
عنصر المحاكاة هو المسيطر على النص ، لماذا هذا؟
نصيحة كاذبة واضحة في أحدث الأساليب المتبعة؟
ما هو الدافع السائد في النص؟
الدمج في البيت الثامن والمضاد بين الفرح وعدم الرضا والصدأ والمجد والثروة والافتقار.
إنه ضعف فني للشاعر
الاستئناف والأمر والاستجواب.
وصفي لأنه نص ثابت في موضوعه وله الكثير من الصفات
الترابط والانسجام
وقد تعددت بعض المعاني ، فما مبررها؟
حذف آيات موحدة لا يؤثر على المعنى ، لماذا؟
الصدأ والعار والتفرد والتعجب وكل ذلك يبرر سوء حالة الشاعر وغضبه على العالم ومن يسكنه.
لأن الشاعر تبنى وحدة البيت وعالج موضوعا واحدا فقط.
احدث مقولة في النص التقدير
في عصر الضعف ، أصبح الشعر زخرفة لفظية ، فبدون القليل ممن احتفظوا بذوق شعري ، سيكون الشعر بلا ذات قيمة. لامبالاة الحالة العاطفية للشاعر.
إعداد النصوص العربية للعام أدب المدرسة الثانوية الثالثة
إعداد نصوص للسنة الثالثة ثانوية أساسية مشتركة ، أدب الجيل الثاني ، وتجميع كل الوحدات التعليمية ، كما يحتوي على الأفكار الأساسية لنصوص السنة الثالثة الثانوية الأدبية.
أول موقع للدراسة في الجزائر للسنة الثالثة ثانوي يعرض لك الأفكار الأساسية لنصوص السنة الثالثة من ثانوية الأدب.