غلب إعداد درس كتابة المقال نموذج التفسير للغة العربية ، متوسط الصف الرابع للجيل الثاني ، درس كتابة المقال الذي يغلب عليه نموذج التفسير لمادة الصف الرابع متوسط اللغة العربية.
ملاحظة دراسية لكتابة مقال يغلب عليه أسلوب التفسير ، متوسط السنة الرابعة من مقررات السنة الرابعة ، المتوسط في اللغة العربية.
إعداد محضر مكتوب لمتوسط السنة الرابعة ص 39
إذاعة الدرس:قرأت في الجريدة مقالاً يتحدث فيه صاحبها عن ظاهرة اجتماعية أثارت فضولك ، وأريدك أن تكتب مقالاً مشابهاً ، فما هي الطريقة الصحيحة التي يجب عليك اتباعها لإنتاج مقال يخلو منها؟ الأخطاء ، اكتشف معنا كيف تصل لـ هدفك الكتابي لكي تصبح صحفيًا مشهورًا.
اقرأ واكتب:
تحدث أحد الباحثين: التسامح كلمة تحبها الروح ، والإسلام دين تسامح ينبذ العنف والبغضاء ، ويدعو لـ الاشتراك والسلام والعدالة لمن يعارضنا في الدين والإنسانية في عيونهم. هذه أسرة بشرية ، وقد وضح الله المسلمين بأنهم أمة تدعو لـ الخير والتسامح والمحبة. كل هذه الحواس والقيم والمبادئ الأخلاقية معروفة ومحفوظة ونعلمها لطلابنا ونظهرها في خطابنا الديني عبر المنابر الدينية والإعلامية.
أناقش:
إلزامي: هيكل الموضوع
هيكل الموضوع
المقدمة
توسع ظاهرة التعصب في مجتمعات عربية وغربية موحدة
يجب أن نضع حدا لهذه الظاهرة
عرض
شرح نص الموضوع (يدور حول إصرار التمسك بمبدأ التسامح ونبذ العنف والكراهية
إعطاء البراهين والأدلة من القرآن الكريم والسنة النبوية والتاريخ الإسلامي على إصرار اعتماد هذا المبدأ
– دور التسامح في بناء المجتمعات بأمثلة من التاريخ الإسلامي
استنتاج
– الاستنتاج عبر أمثلة على ذات قيمة التسامح في الرقي
– ملتزم بالعمل
يعني
1- التوازن الفكري (مقالات ودراسات متعددة).
2- اعتماد الأمثلة والبراهين
3- اعتماد التفسير والوصف والحجج
الاستنتاج رقم هاتف 1
1- الأسلوب التوضيحي: وهو أسلوب للتعبير يتعامل مع حقيقة خبر عامة وليس مع رأي شخصي.
2- مجالاتها: مقالات ، موسوعات ، وثائق ، أخبار
3- مؤشرات الأسلوب التوضيحي:
1- أدوات التحليل المنطقي:
* الأسباب: سبب التعليل ، لأن ، منذ ، –
* النتيجة: اذن البناء من هنا وبالتالي —–
* التفاصيل: إما ، أو ، أو ، أو ، أولاً ، ثانيًا ، –
* تناقض: لكن ليس هذا لكن —
2- استعمال الأفعال في صيغة المضارع تشير لـ الوقائع.
3- استخدم الجمل التقريرية.
4- كثرة الجمل الاسمية تدل على الاستمرارية.
5 ـ عدم وجود رأي شخصي ، وغياب المتحدث عن النص
6- أن يكون الراوي حاضراً في النص أو غائباً عنه
المركز الجزئي الثاني:
اختر النمط والموضوع
يتم إذاعة الطلاب مع مجموعة من القوالب (بعد شرح موجز لها) لتحرير النص بناءً عليها والتقدم (في شكل لوحة اختيارية)
|
ترجمة
|
السرد
|
الحج + حوار
|
شرح + وضح
|
– حدد موضوع قصتك من العناصر الموجودة في القائمة أدناه (كجدول اختياري)
|
المقارنة (المقارنة) بين وسائل الإعلام ووسائل الإعلام
|
بين الوعي والدعاية
|
|
هل لوسائل الإعلام وظيفة؟
|
شبكات السوشيال ميديا بين الأفضلية والداعم
|
|
بين وسائل الإعلام الحديثة والقديمة
|
وسائل التواصل الحديثة بين الإيجابيات والسلبيات
|
اجمع معرفتي
تختلف مصادر المعرفة بين المطبوعة والرقمية ، ويمكن أن يكون الإنترنت هو الطريقة الأسرع والأكثر ملاءمة للحصول على البيانات. ومع ذلك ، يجب استشارة أولياء الأمور والمعلمين لاختيار البيانات من مواقع الويب الموثوقة ، ويجب أن تكون مصادرها متعددة.
السؤال موجه للتلاميذ حول النصوص التي يرغبون في قراءتها ويتم تقديمه في شكل جدول اختياري:
|
النوع الأدبي
|
مجالها الثقافي
|
مصادره
|
|
مقالات
|
العلل الاجتماعية
|
مكتبة المنزل
|
|
غرف
|
تكافل
|
مكتبات الحي
|
|
الحوارات
|
الهجرة
|
مكتبة المدرسة
|
|
رسائل
|
الطبيعة
|
مواقع
|
|
المقابلات
|
وصلة
|
مصادر أخرى
|
|
المناقشات
|
منطقة أخرى
|
///////////////////////
|
|
أعراق أخرى
|
////////////
|
/////////////////////////
|