تحضير قصيدة المحمدية (الثالثة ثانوي إعدادي)
المحتويات
التعليم كما نعلم ليس كما معرفيا فحسب، بل هو أيضا سلوكيات ومهارات يراد لها في نهاية المطاف أن ترتبط ارتباطا أزليا بالترددات اللا- إرادية للجسد. ونعتقد أن حزمة المهارات الستة المختارة بواسطة المجلس الثقافي البريطاني تمثل الجرعة الصحية المطلوبة ونحن في صدر القرن الحادي والعشرين. وكلما جلس المعلم للتخطيط للتحضير فإنه يختار من بينها واقفا مرة عند التفكير الناقد وأخرى عند التفكير خارج الصندوق ومرة ثالثة يقف عند مهارة من مهارات القيادة أو المواطنة أو المعرفة الرقمية.
شرح أبيات قصيدة المحمدية
المجال: القيم الإسلامية
المكون: النصوص القرائية
العنوان: المحمدية
المستوى: الثالثة ثانوي إعدادي
الكتاب المدرسي: الأساسي في اللغة العربية.
تحضير النص الشعري المحمدية
أولا: تأطير النص:
1 – صاحب النص:
كاتب قصيدة “المحمدية” هو:
– المفكر والشاعر المغربي علال الفاسي.
– المزداد سنة 1910م بمدينة فاس.
– يعتبر من مؤسسي حزب الاستقلال.
– توفي سنة 1974.
– من أشهر أعماله “النقد الذاتي” و “ديوان علال الفاسي.
– المفكر والشاعر المغربي علال الفاسي.
– المزداد سنة 1910م بمدينة فاس.
– يعتبر من مؤسسي حزب الاستقلال.
– توفي سنة 1974.
– من أشهر أعماله “النقد الذاتي” و “ديوان علال الفاسي.
2 – مصدر النص:
قصيدة المحمدية مأخوذة من “ديوان علال الفاسي”، وهو من إعداد وتحقيق عبد الرحمن بن العربي الحريشي، وقد صدر عن منشورات مؤسسة علال الفاسي سنة 1987.
3 – نوعية النص:
قصيدة المحمدية قصيدة عمودية ذات بعد ديني.
بنيت على نظام الشطرين، واعتمدت على روي موحد.
بنيت على نظام الشطرين، واعتمدت على روي موحد.
ثانيا: ملاحظة النص واستكشاف فرضياته:
١ – تحليل العنوان:
أ- تركيبيا:
-المحمدية: مبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره والخبر محذوف تقديره “مديح”
ب – دلاليا:
جاء العنوان كلمة واحدة منسوبة إلى محمد، لكن السؤال المطروح هنا من هو محمد المقصود هنا؟ وما هي المحمدية؟
2 – بداية القصيدة:
تشير بداية قصيدة المحمدية” إلى فرح الأرواح ببزوغ الهلال.
3 – نهاية النص:
تشير نهاية قصيدة المحمدية إلى القيم التي ظهرت وولدت يوم ميلاد محمد،وهي قيم الحق والرفق والإصلاح….
4 – فرضيات النص:
يوجه المدرس المتعلمين إلى بناء فرضيات للمشروع القرائي، انطلاقا من تحليل العتبات النصية التي تم تحليله:
أمثلة للاستئناس:
– نفترض أن النص سيتحدث عن ميلاد الرسول (ص).
– نفترض أن النص سيتحدث عن القيم التي جاء بها الرسول (ص).
– نفترض أن النص سيتحدث عن أهمية الدين الإسلامي.
يوجه المدرس المتعلمين إلى بناء فرضيات للمشروع القرائي، انطلاقا من تحليل العتبات النصية التي تم تحليله:
أمثلة للاستئناس:
– نفترض أن النص سيتحدث عن ميلاد الرسول (ص).
– نفترض أن النص سيتحدث عن القيم التي جاء بها الرسول (ص).
– نفترض أن النص سيتحدث عن أهمية الدين الإسلامي.
ثالثا: فهم النص:
1 – الشروح اللغوية:
– بزغ: طلع وظهر وأشرق.
– تهللت: أشرقت فرحا
– تبلجت: أشرقت وأضاءت
– طغا: غلب
– تبلجت: أشرقت وأضاءت
– طغا: غلب
– الأغر: المشهود والمشهور
– فيض: خير عميم
– المرجفات: الأباطيل والأكاذيب
– يفاح: ينتشر
– عقال: ما تربط به الدبة وقصد به قيود الجهل التي تكبل العقل.
– أدران: أوساخ، وقصد بها هنا الآثام
– المستضعفين: اسم مفعول من الفعل استضعف أي ظلم
– أقداح: قطعة خشب كانت العرب في الجاهلية تستخدمها في لإجراء قرعة، من أجل اتخاذ قرار ما، كاالسفر أو الحرب…
– المرجفات: الأباطيل والأكاذيب
– يفاح: ينتشر
– عقال: ما تربط به الدبة وقصد به قيود الجهل التي تكبل العقل.
– أدران: أوساخ، وقصد بها هنا الآثام
– المستضعفين: اسم مفعول من الفعل استضعف أي ظلم
– أقداح: قطعة خشب كانت العرب في الجاهلية تستخدمها في لإجراء قرعة، من أجل اتخاذ قرار ما، كاالسفر أو الحرب…
2 – المعنى العام:
وصف الشاعر لفضل الرسول صلى الله عليه وسلم ورسالته (المحمدية) في إخراج الأمة من
الظلمات إلى النور ومن الباطل إلى الحق..
الظلمات إلى النور ومن الباطل إلى الحق..
3 – المعاني الجزئية:
رابعا: تحليل قصيدة المحمدية (الثالثة ثانوي إعدادي):
1 – الحقول الدلالية:
|
الرسول (ص)
|
عناصر الكون
|
الإنسان
|
القيم والمبادئ
|
|
محمد- الهلال-
|
الهلال – الفجر، الزمان
|
العقول- القلوب- الأرواح
|
الحق- الهدى- الرفق- الإصلاح
|
التعليق على الجدول: نلاحظ أن الرسول
صلى الله عليه وسلم أشير إليه بعناصر النور التي ستغذي عقول وقلوب الناس بالمبادئ والأخلاق.
صلى الله عليه وسلم أشير إليه بعناصر النور التي ستغذي عقول وقلوب الناس بالمبادئ والأخلاق.
2 – أساليب النص:
قصيدة المحمدية زاخرة بالأساليب الفنية، ونذكر منها هنا على سبيل المثال لا الحصر: