الامتحان الأدبي النهائي للسنة الثالثة ثانوي. اقترب توقيت موعد موعد الاختبار وبدأ الكثير من الطلاب في السيرش عن الملاحظات التي ستساعدهم في التغلب على ارتباكهم فيما يتعلق بأفضل وجهة للحصول على معلومات موثقة وخالية من الأخطاء.
و في السطور التالية وضمن السلسلة الدورية والمستمرة التي يستعرضها لك الموقع ” ملاحظاتي دوت كوم ننيركم بموضوع المراجعة النهائية في الأدب للحلقة الثالثة من المرحلة الثانوية للعام الحالي 2021 في شكل أسئلة وأجوبة.
مراجعة الأدبيات النهائية للسنة الثالثة الثانوية
المحتويات
المراجعة النهائية للأدبيات للسنة الثالثة من المرحلة الثانوية هي كما يلي:
الشعر العربي في العصر الحديث
س 1: ما هو المسار الذي اتخذه طلاب البارودي للتعلم منه؟
ج 1: اتبع طلاب البارودي طريق التعلم منه شفهيًا ، مثل حافظ إبراهيم وأحمد شوقي في مصر وعبد المحسن الكاظمي ، بالإضافة لـ مراسلات مثل شكيب أرسلان متابعًا وقراءة منشورة من شعره في كتاب الوسيلة الأدبية للأستاذ الشيخ حسين المرصفي.
س 2: ما العوامل التي ساعدت طلاب البارودي على التطور في الشعر العربي؟
جـ2: الانفتاح عبر تواصلهم مع الفكر بالإضافة لـ الثقافة الغربية ، سواء بحضور اللغات الأجنبية ، أو بفرك الأكتاف مع الأجانب ، أو بقراءة المترجمين بعد الاحتلال البريطاني لمصر في سبتمبر 1882 م.
عمق النضال الوطني الناشئ للوعي لدى بعض المثقفين مما سمح لهم بترسيخ الإحساس بتراث أجدادنا وكذلك ماضينا القديم بالإيمان بفكرة الجامعة الإسلامية التي هي رمز وحدة الإسلام في مكافحة الوجود الإنجليزي وإدانة الاحتلال ومظالمه.
يقول حافظ إبراهيم المراقب والناقد واستنكر حادثة دنشواي:
لكننا نحن والحمام نتشابه .. أطواقنا لم تترك الجياد
لا تربط أمة برجل ميت ، فقد اشتعلت الشمس عندما مات
س 3: ما هي خصائص التجديد لتلاميذ البارودي؟
جـ3: هذا الجيل الذي طور النزعة التي أرسى البارودي أسسها ، مما سمح لهم بتكملة ما بدأ به البارودي وإضافة بعض النقاط إليه ، مثل:
معالجة مشاكل المجتمع والشؤون الخارجية للعالم الإسلامي والتعبير عن روح عصرهم اجتماعياً وثقافياً وفكرياً وكذلك معنوياً ونتيجة كل ذلك نجد أن قصائدهم تستمد شكلها من القديم وتربط محتوى جوهر وأحداث العصر.
س 4: خطا أتباع البارودي خطوة لـ الأمام بشعر فاق ما فعله البارودي بالمعنى المحافظ.
ج 4: اهتموا بالجانب الغرافيكي ، إذ لم يقتصروا على التقليد ، بل انتبهوا لـ عظمة النص ، وروعة الكلام ، وعذوبة الموسيقى.
ونسقوا أيضًا بين اتجاهين ، وهما استقطاب التراث والاهتمام بثقافة العصر مع زيادة التقارب مع الجماهير ، وكان الاهتمام بالآخرين وليس المصلحة الذاتية هو شعرهم. كانوا مرتبطين بالصحافة التي نشأت وانتشرت ، مما جعل أسلوبهم سلسًا.
س 5: ما هي العوامل التي أوجدت شوقي وساعدته على لعب دوره في تحديث المدرسة؟
ج 5: الجمع بين الثقافات العربية والثقافات الأوروبية.
دراسة القانون
تابع المسارح الأوروبية
انظر الأدب الفرنسي.
اجلس مع الشعراء الغربيين واقرأ عن مظاهر إحياء الشعر الفرنسي.
س 6: اشرح دور شوقي في تنمية الشعر؟
جـ7: غيَّر المديح والتفت لـ التاريخ ، ولا سيما في قصيدة «أعظم الحوادث» في وادي النيل ، حيث تحدث: «كان التابوت حوله وفيه الماء.
وحوّل شعره حينها اتجاهًا إسلاميًا مع الاتجاه نحو الإنجازات الحديثة والاختراعات الحديثة ، حيث توقف عن الحديث عن الإبل وتحول لـ الاختراعات الحديثة مثل الطائرات.
مدرسة رومانسية
نواصل الحديث معكم عن المراجعة الأدبية النهائية للسنة الثالثة ثانوي 2021 حيث جاء دور المدرسة الرومانسية ، وإليكم أهم الأسئلة التي تلخص هذه المدرسة على النحو التالي:
س 1: ما هو الاتجاه الانفعالي الذي يقوم عليه؟
ج 1: يعتمد التوجه العاطفي على ما يلي:
إن اكتشاف الفرد نفسه والعمل على النهوض به فوق ذلك ، يقوم على اعتزاز الفرد بثقافته الحديثة وضميره الاجتماعي وتطلعه لـ أسمى مُثُل إنسانية من الحرية والكرامة والإنسانية مع العدل والمساواة والمحبة والأخوة والاتصال وحب الجمال وتجنب القبح والتخلف.
س 2: كيف بدأ الاتجاه الانفعالي؟
جـ2: بدأ التيار العاطفي الذي يحاكي الرومانسية الغربية بحركة التجديد التي أحيت الشعر العربي ما فقده من اللمسات الانفعالية.
س 3: متى نشأ التيار العاطفي؟
جـ3: نشأ مع حركات النهضة التي بدأها الأسقف عندما ازدهر منذ العقد الثالث من القرن العشرين على يد مدرسة الديوان ومدرسة أبولو والمدرسة المهاجر.
س 4: متى بدأ الاتجاه العاطفي في الانخفاض؟
ج 4: بعد انتهاء الحرب العالمية الثانية واجهت اتجاه الواقعية الحديثة.
س 5: ما هو موقف شعراء الحس العاطفي من الشعر القديم؟
جـ5: كان الميل العاطفي لدى ما بعد الإحياء هو الخروج من أسر الزخارف الشعرية التي تعددت عبر العصور وابتكار صيغة شعرية حديثة عبر مزج الصيغة بالحداثة واكتساب الكلمات والدلالات الحديثة وقدرة حديثة على الإيحاء. .
س 6: ما هي خصائص الصيغة الشعرية الحديثة على التيار الانفعالي؟
جـ6: التراث يتميز بالحداثة ، وتكتسب الكلمات دلالات حديثة والقدرة على الإيحاء.
ديوان
س 1: ما هو تدريب مدرسة الديوان؟
س 1: تبع خليل مطران ثلاثة شعراء هم عبد الرحمن شكري وعباس محمود العقاد وابراهيم عبد القادر الفخراني.
س 2: متى ولدت هذه المدرسة؟
ج 2: بدء القرن العشرين.
س 3: لماذا تحول رواد هذه المدرسة لـ التجديد؟
عندما لاحظوا انقسام بعض الشباب العربي الذين كانوا يمرون بأزمة فرضها الاستعمار على العالم العربي ، استغل الاستعمار كل القدرات والقوى في محاولة لتدمير الشخصية العربية الإسلامية.
س 4: ما الذي جمع رواد هذه المدرسة؟
س 4: اعتزازهم بالثقافة العربية ، متأثرين بالرومانسية الإنجليزية ، ونتيجة لذلك ، صادفوا مواقف دافئة وخبرة صادقة لمأساة جيلهم ، وتحولوا في شعرهم لـ موضوع الإنسان كما فعلوا. الخيال.
س 6: على ماذا اتفق خليل مطران ومدرسة الديوان؟
جـ6: خليل مطران اتفق مع مدرسة الديوان في الاتجاه العاطفي واتبعوا نفس المسار العاطفي.
أبولو
س 1: لماذا سمي بهذا الاسم؟
جـ1: سميت هذه المدرسة بهذا الاسم لما لها من تأثير قوي على الثقافة الأجنبية مما جعلهم يأخذون كلمة أبولو اليونانية وهي اسم إلههم للنور والجمال.
س 2: متى ظهرت مدرسة أبولو؟
جـ2: ظهرت في بدء العقد الرابع من القرن الماضي ، بعد أن خاب المشهد الأدبي بسبب اشتداد المعركة الأدبية بين شعراء الديوان وخرق عقد جماعة الديوان بسبب الخلاف بين الرواد. .
س 3: لماذا ظهرت مدرسة أبولو؟
س 3: ظهرت مدرسة أبولو كمحاولة لتجاوز الاتجاهين السابقين وملء الفجوات بينهما.
س 4: بماذا يرتبط شعر مدرسة أبولو؟
تأسست شركة أبولو في عام 1932 واعتمدوا خليل مطران كأب روحي لهم.
س 5: ما هي العوامل التي أثرت في نشأة هذه المدرسة؟
المذهب الرومانسي لخليل مطران وتأثر بالشعراء الإنجليز لإتقانهم للغة الإنجليزية ، وكذلك شعراء من الأدب المجاور.
استنتاج
أخيرًا ، لقد انتهينا من إذاعة موضوع المراجعة النهائية للأدبيات للحلقة الثالثة من المدرسة الثانوية 2021 في السلسلة الدورية والمستمرة التي يرسلها لك موقع “My Notes.com”.
إقرأ أيضاً: موضوع أطروحة الاشتراك للسنة السادسة من المرحلة الابتدائية بعناصر 2021