Projet 3séquence1: فهم اللغة الإنجليزية المنطوقة / المنطوقة + فهم اللغة الإنجليزية المنطوقة ، الساعة 2 صباحًا
بونجورا
بوق!
كلمات مشتركة
الدراسة في كلية اللغة الإنجليزية الساعة 2 صباحا.
Projet 3: Lalégendeet lerécit
خيال
متحف ريمون للتاريخ
مُنحت
التسلسل 1: Animaux etlégendes
القدرة: 1- القدرة على التحدث:
تفسير البيانات التفسيرية (Concstrédu sensàpartir d’un messageécouté).
2-إنتاج غير مسبوق
Partir de la traceécrite.
الدعم: Lalégendedu panda.
النشاط 1: التفسير:
الكائن: تفكيك بنية النص.
جريدة الفن الأدبي الفرنسي.
نص:
LaLégendedes Pandas
Unelégendechinoise raconte qu’autrefois les
تبيع Pandasétaient بلانش. Un Jour، Il Allèrentaux Obsèques d’une
فيليه صغير.En De De Yier
مزود الطاقة.
The Hanging Seremone و Ilse Frotron Le Yocks و El Ralm Larmes ،
الصحافة الفرنسية
صب الكريب. يهيمن سيلينتنتلورس على بوانت نوار.
ديبسيس
مؤقتا ، السود والسود.
(كريستين لازيير.)
Animaux. إد فلوروس ، 2002 ، ص 126).
Déroulement de laleçon
ميز في القطار: رابل
المشاريع 1 وآخرون 2: الخرافات.
Vous Demandez ، حمام داخلي Vous Cite lesdifférentsanimaux que
vous avezcroisés، vus، étudiésau cours de ces 2 مشاريع.
Rappelez، par ailleurs ce que c’est qu’un con، une fable età
quel نوع textuel ils appartiennent. (ناراتيف)
Aujourd’hui، nous allons voir، comble، non-self النوع.فوس أليز
تقدير اهتمام الآخرين
متحف برونيل للحقوق الشخصية وأماكن أخرى موجودة في مكان انتهاء. (ملاحظة ليه سؤال أ
شكل إلخ)
البيانات الشخصية للأستاذ:
1èreécoute:
الوكيل المفوض: (Comprehension globale)
رئيس جامعة أكويير للأفراد
الرسائل النصية؟
-Citédans le texte est un، رئيس جامعة الموارد البشرية
حيوان. Il s’agit du panda.
– مسؤول عن citédans le texte est
الباندا
، هل هو متوازن على النص؟
-حول Regonde-sur-Regende ؛ la la
ليوند دي باندا
(Ramenez une image du panda que vous montrerezàvos
élèves)
2èmeécoute:
الاستبيان: (وضح تفصيلي)
هل يدفع Dans quel sédéroulecettelégende؟
-Cettelégende ……………………………………………………………………………………
ورد Coche (X) la bonne.
1) Autrefois، les pandasétaienttout noirs audépart. فراي
أجاب Écrisla Bonne -Si c’est faux:
-Autrefois ، les pandas ……………………………………………………………………….
2) خلال الرحلة ، إزعاج خلال الرحلة ،
àenterrement d’une jeune fille ،
حد ذاته promener.
3) العناية الواجبة
السمور dans leur الرئيسي ،
de la cendre dans leurs mains،
أواني الزهور على الخط الرئيسي لـ Dansler Rus.
4) قلادة Cymoni ، تصميم انقلاب
انقلاب،
Il Sé Flotreren Le Yex
leurs bras et sebouchèrentles oreilles ،
Ils
Mirentàchanter.
5) جريم ريبر هو شقيق القواعد وروين ،
النزيف والحروق
اسود و ابيض.
6) السود والباندا. فراي
نشاط
2: الإنتاج
عبر الفم
الشاحن: جزء من السيرة الذاتية ،
سيرة ذاتية.
ites
passer au tableau، deux ou troisélèvesqui vontrésumeràleurs camarades،
avec leurs propres mots، cettelégende.
Projet 3: Lalégendeet lerécit
خيال
متحف ريمون للتاريخ
مُنحت
التسلسل 1: Animaux etlégendes
النشاط: الاستيعاب:
المرشحون: تفسير قانون الملكية (Construire du sensàpartir)
طريق دن نيوز
مدرسين انتقائيين ضبط تلقائي.
الكائن: الكلام والفرضية
بيريفيريك.
مخطط Narratif دي المعرف
لا ليجاند.
دعم النص:
تعليق على LELIÈVREDEVINT BLANC.
Plume d’aigleétaitun Grand chaseur. Il chassait les animaux pour nourrir
العائلة المقدسة.
الأمم المتحدة مجتمع سيء للغاية.Neustadt an der Lesov
Animox Raymond Trent Le Nord Plume d’aigle les suivit.
انقلاب مفاجئ وانقلاب جديد. Le Chauvs Chaseur ne Reconnaissait
بلس رايان.
سودارين (سودارين)
لوي وآخرون:
-Homme ، من n’as pas l’air de savoiroùtu vas.
-C’est vrai ، لا Plume d’aigle. Je suis perdu.
-Je saisoùest ton camp، repis Lelièvre، viens، suis-moi.
الحياة في المخيم. Plume d’aigle caressa lelièvreen lui disant Tristement:
-شكرا شكرا.
ماير عوفر بيير ميلو كارميستر
بلانشيسيت.
Bientôt، il fut tout blanc: Blanc Dans Lanig Blanche، ilétait
غير الملموسة. Aucun Chasseur ne pourrait le tuer!Encore لـ الأبد
اوجوردوي.
التقاليد الهندية
داميريكيدو نورد ، إد. ميلان ، 1990
Déroulement de laleçon.
1-قطار ميز: Rappel du contenu de laséanceprécédente.
2- معالجة النصوص.
-هل من الأفضل إرسال رسالة نصية؟
-أسئلة متجددة؟ (غياب)
-Quelle en est la source؟
3-Hypothèsede sens:
، هل هو متوازن على النص؟
-De lalégendedulièvrequi devint blanc.
استعمال القاموس: Demandezàvosélèvesde
chercher le sens du mot: Legende.
Porter ladéfinitionsur leur cahier de cours.
الدرس 4 Silencieuse.
– سؤال:
1) هل يسأل أحد الناس؟
-Les الشكل citésdans cettelégende
…………………………………………………………
2) هل Quiétait Plume d’aigle؟
– ……………………………………………………………………………………………
-Relèvedu texte les groupes nominaux qui renvoientàPlume
ديجل.
– ……………………………………………………………………………………………
3) Pourquoi chassait-il؟
– …………………………………………………… ..
4) أسئلة وأجوبة؟
-نعم……………………………………………………………………………………
-هل هذا صحيح؟
5) Souligne au crayon ، “تعليمات العالم”.
-Ce المجموعة
الألقاب الاسمية: السببية ، القصر ، العامل المؤقت.
-Coche (X) la bonne يستجيب.
6-Que font les animaux et pourquoi؟
-Les animaux ……………………………………………………………………………………………
7- هل الريش مناسب؟
– ……………………………………………………………………………………………
8- إسقاط الانقلاب؟
-انقلاب الغارة ، ………………………………………………………………………………………
9- Qu’arrive t-ilàplume d’aigle؟
– ……………………………………………………………………………………………
10- Soudain، qui vint vers lui؟
-Sudain ، ……………………………………………………………………………………………
11-Qui lui dit-il؟
– ………………………………………………………………………………………
12- كيف تتأقلم مع المطاردة؟
-Le chaseur حد ذاتها
mitàl’embrasser، àle frapper، ale caresser.
– رد ريكوبي لا بون: ………………………………………………………………………
13 إلخ
lièvredevint bleu ، rouge ، Blanc.
-Met une (X) devant la Bonne response.
لغة مركبة:
-Pourquoi aucun chasseur ne pourrait tuer lelièvre؟
– …………………………………………………………………………………………
ملاحظة: صورة Prévoirdeux: unlièvrebrun et unlièvre
بلانش (دانس لانيج)
من هنا ركز على كافة البيانات عن اللغة الفرنسية في السنة الثانية (متوسط الجيل الثاني):
لا تتردد في وضح التعليقات للتعبير عن استفساراتك وتعليقاتك.
