إعداد نص فلسطين في الشعر الجزائري ، السنة الثالثة ، الثانوية ، الجيل الثاني ، دراسة نص فلسطين في الشعر الجزائري ، للسنة الثالثة ، ثانوي ، باللغة العربية.
الأفكار الأساسية لنص فلسطين في الشعر الجزائري ، السنة الثالثة ، ثانوية ، سلالة مشتركة ، العلوم ، من دروس السنة الثالثة الثانوية ، في مادة اللغة العربية.
دراسة نص فلسطين في الشعر الجزائري ، اللغة العربية للسنة الثالثة الثانوية ، نواة مشتركة ، علوم اللغة العربية كتاب 3 ثانوي ، وقريبا سننشر دروس السنة الثالثة الثانوية في اللغة العربية على موقع الدراسة الجزائري.
تحضير نص فلسطين في الشعر الجزائري من كتاب اللغة العربية للسنة الثالثة ثانوي ص 102.
تنزيل إعداد نص فلسطين في الشعر الجزائري
المحتويات
الفكرة العمومية: دور الشعراء الجزائريين في حل القضية الفلسطينية
– صرح عبد الله الركيبي هذا النص لإثارة اهتمام الكتاب الجزائريين بالقضية الفلسطينية وقضايا الأمة العربية والإسلامية ، لأنهم لا يعيشون بعيدين عما يحدث هناك.
– برع الشعراء الجزائريون في الحديث عن القضية الفلسطينية لسببين: الأول أنها قضية عادلة وسبب للوعي بالحقيقة ، والثاني أن معاناة الفلسطينيين رافقها الجزائريون خلال ذلك. الاستعمار الفرنسي للجزائر.
– اسلوب النص غني بالمعلومات لان الكاتب يخبرنا برد فعل العرب عامة والجزائريين خاصة بعد نكبة 1967
اكتشف البيانات النصية
– صور الكاتب لتأثير معركة حزيران وتداعياتها على الكتّوالد العرب ، وكأن أحدًا صفعه فجأة دون أن يدرك هذه الضربة القاضية.
الكاتب العربي غافل عما يقول وماذا يفعل.
مواقفهم المختلفة واحدة تلو المختلفة:
– من بين هؤلاء الأدباء الذين اهتزت عقيدتهم بسبب النكسة ، كفروا بكل شيء وتركوا سخطًا – وبعضهم صامت ببلاغة ، معبرًا عن حالته وحالة المجتمع العربي المضطربة.
هناك من تأمل ودرس ، يحاول الخروج من الخلف بدرس أو درس
أخيرًا هناك شخص اندمج مع التجربة الحديثة دفعه لـ مواكبة النضال والدفاع عن قيم الرجل العربي وآماله في البقاء والحرية مهما كانت الأسباب والظروف.
كان ظهور المقاومة الفلسطينية عاملاً قوياً ساعد في توضيح رؤية كاتب – شاعر أو شاعر –
وخاض الشعراء الجزائريون المعركة بأقلامهم دون يأس ودون فقدان الأمل وحثوا الشعب الجزائري على خوض الحرب لـ جوار أشقائهم العرب.
مناقشة البيانات النصية:
ج: نعم القضية الفلسطينية تستحق كل هذا الاهتمام لان كل شاعر يعتبر فلسطين ارضه وصراخ “فتح” كان صراخه.
ج: رد الفعل الأكثر إيجابية من الكتاب برأيي هو تحدي الأقدار التي قد تتعاون مع العدو لإخضاع العرب ، والقسم برفع الأعلام العربية كما رفعت في الماضي.
– أمر الشعراء الرأي العام بعدم الحديث عن الحاضر فقط ، بل بالعودة بالزمن لـ الوراء لتصوير الحبكة من بدايتها ، واستحضارها لـ الذهن وربطها بواقع اليوم ، حتى يتم تشجيع الناس على أن يكونوا واعين. من أبعادها السابقة والحالية
وركز الكاتب في أمثلته على الشعراء الجزائريين لأن الجزائر كانت خاضعة لاحتلال المستعمرات الفرنسية كما كانت فلسطين خاضعة لاحتلال المستوطنين الصهاينة.
أجد النص الأدبي المرتبط بهذا السؤال أقوى لأنه صادر أحد أبناء فلسطين الذين عانوا من ويلات الاحتلال ، وبالتالي فهو الأقرب لـ زماننا.
استخراج وحفظ
الفكرة العمومية للنص: فلسطين قضية العرب
ما دفع الكاتب لكتابة هذا النص هو إيمانه بوحدة الطاعون العربي.
– الآيات التي أراها تجسد بأمانة شعور الشاعر الجزائري بفلسطين
لن نقبل عاراً انتهاء في فلسطين المغتصبة
لا. لن يُداس المسجد الأقصى وأردننا الحبيب
دمشق ، معقل الأبطال ، أثرت جبهتنا الشامخة
كالسيل ، نذهب لـ الجحيم ، كتيبة تتبع كتيبة
تحضير النصوص باللغة العربية للسنة الثالث عالم ثانوي
إعداد نصوص السنة الثالثة من المرحلة الثانوية ، وهي نواة مشتركة ، وعلوم شاملة لكافة الوحدات التعليمية ، كما تحتوي على الأفكار الأساسية للنصوص للسنة الثالثة من الثانوية العلمية.
موقع الدراسة الأول بالجزائر للسنة الثالثة ثانوي يعرض الأفكار الأساسية لنصوص السنة الثالثة من الثانوية العلمية.
