تحضير نص الموشحات للسنة الثانية ثانوي

نص أدبي الموشحات

حدد مؤلف النص:

هذا هو إبراهيم بن سهل الأشبيلي من أبرز شعراء الأندلس. ولد عام 605 هـ في بيئة غنية بالعلم والثقافة والمال والهيبة عاش في زمن المرابطين من شمال إفريقيا ، الذين حكموا الأندلس ، ودعا ابن خلاص ، صاحب سبتة. يقال: أسلم في انتهاء حياته. ومن بين أعماله مجموعة شعرية معظمها غزل وبعض الأغراض التقليدية.

إثراء التوازن اللغوي:

انت الحماه: حبيبة الشاعر – الفرعية: عاشق وعاشق

المكنسة: بيت الغزال – الخفقان: مشكلة في القلب

شعاع القرميد: السحب التي يسقط منها المطر

القطر: مطر – ذهبي: لون ذهبي

دانفا: مشرف الدمار – سام الصفا: الصخرة الملساء

تحقق من إعدادات النص:

الذي ختم قلب الشاعر حبيبه الذي شبّهه بالغزال ،

جعل قلبها مشتعلاً ومضطرباً

يبرر الشاعر سقوطه في شبكة الحب ، لأن حبيبته كانت في جوار كبير من الجمال ، وكان موقفها تجاهها بغيضًا.

يستخرج مظاهر العفة من الوحدة الثانية:

لم يقترب الشاعر في روايته من وضح النواحي المادية للمرأة ، بل ذكر فقط عواطفها ومعاناتها.

وظف الشاعر في الوحدة الثالثة استجوابا (ما الذي نهى عن ملامسه الورود؟

كلمة “أجار” تشير لـ البياض

الشاعر يطلب المساعدة في الوحدة الرابعة من محبوبته

تعبير الشاعر “كلما اشتكيت” يدل على محاولاته وشكاوي عديدة

كان يصف موقف حبيبته من شكواها بأنها تصرف انتباهها عنه. الاشمئزاز ترك بصمة على روحه مثل نملة على حجارة ملساء.

يعتبر الشاعر سلوك محبوبته عادلاً.

أما الموقف من أقوال المبتدئين ، فلفظهم كأنهم لم يقولوها.

تحديد بناء الجملة للنص:

– تحدث “لو” في قوله: إذا رأى البدر وجهه السجود: الشرط ، وهذا كتاب عفو ، أن يمتنع.

المعنى الأخلاقي لكلمة “كامدة”: حزن مكبوت

خاطب الشاعر حبيبته بشكل ذكوري ، كما ورد بأسلوب القياس: هل أصيب ظبي بحمى … والغزال ذكر أنثى ظبية.

– التوضيح عن الاقتباس في انتهاء وحدة تحدث تعالى: … كمن أنفق ماله في أذهان الناس ولم يؤمن بالله في اليوم الأخير فهو مثل مثل صفوان.

كان عليه تراب ، وضربه دش ، وتركته بقرة قوية

عرض الشاعر الكثير من الصور الجرافيكية ، لكنه فقد عنصر الحداثة والذكاء ، حيث كانت متوافقة مع خيال وتمثيل الشعراء القدامى الآخرين.

محسن البديع الأول ، الجناس الناقص بين: الغرر ، الغرر

محسن البديع الثاني: إيقاف الحمل الإيجابي بين: الجنازة والزواج

أثرها: المعنى واضح ومؤكد.

لاحظت أن الشاعر كان يتحدث عن موضوع ما

في القصيدة ، ظاهرة عرضية غير عادية هي تنوع القافية.

– تحديد القوافي المختلفة: Broom – J Lagger – In Wedding –

مذنب – Hodnva

مقارنة بين القصيدة الرأسية والموشح:

تحتوي القصيدة الرأسية على القافية والقافية ، بينما يحتوي الموشح على وزن بينما يتغير القافية من وقت لآخر

النمط السائد في النص والوصف ، لأن الهدف من القصيدة هو التدوير ، وهذا يتطلب نموذج الوصف.

تحقق من تناسق واتساق بنية حلقات النص:

الأفكار الرئيسية التي يدور حولها النص هي:

1) قلب الشاعر قد استولى عليه الحبيب (1-2).

2) تأثر الشاعر بهذا الحب (3-7).

3) صفة حبيبي (8-12)

4) منزلة المحبوب (13-16)

نعم هل هناك انسجام بين وحدات القصيدة؟ لأن موضوع القصيدة واحد

أحلى قصيدة تتوافق مع الحالة النفسية للشاعر

تحدث الشاعر في البيت الأول عن حب محبوبته التي استحوذت على قلبه.

في البيت الأخير اعلن الشاعر هجره لحبيبه بعد أن أصبح حبه من روح لـ جسد

باختصار ، بتقدير النص:

القصيدة هي مقطوعة اخترعها الأندلسيون استجابة لبيئتهم الحديثة وظروفهم الطبيعية وحياتهم الاجتماعية.

يعبر موضوع هذا النظام عن محنة الهجر والهجران.

النموذج الذي اتبعه الشاعر في أنظمته هو نموذج الموشحات

– الموشح: عادة ما يعتمد على عدة مقاطع قافية متعددة ، تتكرر مع كل مقطورة ، واحدة منها تسمى القفل ، وهذه الضرورة لها وزن ثابت وقافية وعدد الآيات ، وغالبا ما يكون الموشح. افتح بها ، لكنها دائمًا خاتمة لها.

كانت الظروف التي ساعدت على ظهوره توسع الأغاني والتسلية والتجمعات المضحكة ، بالإضافة لـ الثراء الذي اتسم به الأندلسيون.