تحضير نص أبواب الأمل

في محور النص:

– قم بتدوين الصورة.
عندما نلاحظ الصورة فهي صورة لحي شعبي وأبرز معالمه المسجد والبيت ضمن مجموعة من الناس بهيكل حديث.
– قم بتدوين العنوان.
عبر العنوان المكون من كلمتين (بوابات الأمل) للتعبير عن التفاؤل والتفكير الجيد بالمستقبل.
– بدء النص.
العنصر الذي يبدأ فيه النص هو الموضع.
– هناك شيء في قصة قصة حياة المؤلف يشرح علاقة الجوار بالعالم وحياة الناس في الحي ، توضيح مظاهر ذلك.
ما يفسر علاقة المؤلف بعالم الجوار وحياة الناس فيه هو قبوله كامتداد لروحه وجسده. ومن سماته الحميمة أنه لا يعرف كيف يهمس أو يهرب ، وصوته عالٍ جدًا.
فرضية النص.
والافتراض الذي يمكن اعتباره نقطة انطلاق لقراءة النص هو الشخص الذي يرغب ترك حي شعبي من أجل النجاح في عمله والتفوق على أقرانه وفتح أبواب الأمل.
نص مشابه:

دليل القراءة:

– علاقة الشخصية الرئيسية بحي الحسيني.
والعلاقة بين الشخصية الرئيسية لحي الحسيني ومكانه هي علاقة تراها امتدادًا للصفيحة.
– المظاهر التي تدل على أن الحي حي شعبي.
العلامات التي تشير لـ أن الحي حي شعبي هي الحمير التي تسقي ، وعربة كارو والأصوات العالية جدًا.
علامات الفقر.
تتجلى في الحي حالة فقر أومول الحسيني ، الذي يعتبر عاملاً يعمل بصبر النمل ويسحبه وراء القرش. عندما يتعلق الأمر بموضوع الثروة ، يظهر العبيدة عندما يتعلق الأمر بالعمل مع السكة الحديثة ومن يتابعون دراستهم.
والدة حسيني تشير لـ نموذج المرأة العاملة ، الذي تمجده لتمجيد عائلتها ، باعتباره توضيح تجليات لذلك.
تعتبر والدة حسيني واحدة من النساء المجتهدات حيث جمعت منزلها المكون من ثلاثة طوابق ومخزن خشب الأرضية وشقتين من المال الذي بنته.
– توقعات الأب.
تنبأ الأب أن يكون ابنه هو سائق كارو مثله.
كيف أنقذت المدرسة البطل من مصيره المظلم؟
أنقذت المدرسة بطل الرواية من مصيره المظلم بينما حققت له ما لم يؤمن به أحد في شارع الحسيني.

القراءة التحليلية:

– الحدث الرئيسي الذي ظهر في الكليب.
الحدث الرئيسي الذي يدور في هذا المقطع من الرواية هو إنهاء البطل من حارته ، وتحقق حلمه وتقدمه نحو الحاضر.
كيف نظم المؤلف السرد القصصي في اللحظات التالية؟
لحظة الانطلاق: وضح المؤلف منزل البطل.
لحظة للخلف: يذكر البطل حيه وصديقة والدته والدة حسيني والحوار بين والده والشيخ.
لحظة العودة لـ الحاضر والتنبؤ بالمستقبل: إنه نجاح البطل في عمله وتفوقه على أقرانه.
– أحرف وسمات النص.

الشخصية التي تواجه طموح البطل:

إنه الأب الذي يواجه شوق البطل.

– الشخصية التي تساعد البطل.

إن الشيخ هو الذي يساعد البطل في تحقيق طموحه.

نموذج التعبير في النص:

اعتمد المؤلف على أسلوبه في السرد حيث تغيرت المساحات مع تغير الزمن ، واعتمد في البداية على وضح حالة البطل خلال وجوده في حيه ، ثم انتقل لـ يومنا هذا حيث يحقق البطل طموحاته وأحلامه.

الضمير المستخدم:

اعتمد المؤلف على تقديره لضميره في سرد ​​الأحداث.

أوصاف الممر:

التعليقات التوضيحية المستخدمة لوصف المسار هي أنه عبارة عن شريط طويل وممتد بشكل حاد يعرف بواسطة حامل الخروف وري الحمير.

الطرق الفنية:

أسلوب السؤال: “ماذا كان بالأمس؟” “ألم يحفظ وسيلة الصلاة من القرآن؟”

نموذج المكالمة: “يا عمي بيومي”.

طريقة القيادة: “الولد يدخل المدرسة الابتدائية” ، “عليك أن تذهب لـ مدارس الحضانة.

القراءة الاصطناعية:

تجري القصة حول قصة نجاح البطل الذي انطلق من حي شعبي وفقير لتحقيق نجاح باهر. يُفهم من رواية المؤلف أنه شخصية طموحة ومتفائلة وبطل يؤمن بالتغيير رغم الظروف والعقبات والعقبات التي تواجهه.