تحضير نص هذه الصحافة سنة رابعة متوسط الجيل الثاني

الطلاب الكرام ، نرحب بالأصدقاء من كافة دول العالم العربي لزيارة المزيد من مواقعنا الإلكترونية

إظهار المهارات المتميزة والقيادية في حل المشكلات التي تهمك في كافة المستويات الأكاديمية ،

تحت إشراف أساتذة المادة والعباقرة

أفراد متميزون من كبرى المدارس والمؤسسات التعليمية والخبراء

تعليم كافة المستويات والصفوف الثانوية والمتوسطة والابتدائية

يسعدني أن أقدم لكم حلولاً لكافة درجات قضايا المناهج لتحسين وتحسين المستوى التعليمي لكافة الطلاب من كافة المستويات التعليمية ، وبالتالي مساعدتهم على الوصول لـ قمة التميز الأكاديمي ودخول أفضل التخصصات في أفضل الجامعات

نرحب بكم للحصول على أفضل إجابة نموذجية على موقعنا المتميز ، للحصول على أفضل إجابة تتمنى الحصول عليها ، لمراجعة وحل الواجب المنزلي هذا سؤال:

قم بإعداد متوسط ​​نص الجيل الثاني للسنة الرابعة من الأخبار

: القسم التدريسي: الإعلام والمجتمع ، ص 42 من الكتاب المدرسي الجديد

تعريف مالك النص:

ولد الطيب بن محمد بن إبراهيم العقبي في سيدي عقبة بسكرة بالجزائر عام 1888. وهو من الأعضاء المؤسسين لجمعية علماء المسلمين. إنه نشط للغاية في دعوة الله في الأماكن العمومية مثل المقاهي والنوادي. عُرف بصدقه وحماسه في مجال الصحافة ، كما عُرف بمقالاته العديدة في جمعية الشهاب وعلماء الجزائر. 21 مايو 1960

النص: ثم انقر على
1- عِش الجزائر ما دامت تعيدنا وتنهض الجاهلين في ذلك الوقت.
2- طالما تنتهك الحقوق ، يمكننا فعل الخير في بلد ما والحصول على معتقداتنا الدينية من الحب
3- السير في طريق المعرفة مسترشداً بالعلم
4- هذا النوع من الأخبار إذا طلبته الكف فلا شيء مضحك في أيام قليلة
5- إنه ممتع لها ولأولئك الذين يقومون بواجباتها ، يدعونا لـ قبول الحقيقة علانية والاستماع إلينا
6-وفقكم الله ، لقد أديتم واجباتكم وأتمم تخميننا.
7- أتوسل إليكم ، لا تطلبوا التبادلات ، ولا تنخرطوا في تصرفات قمعية لإبعادنا
8. تذكر حديث أجدادنا.
9- كم دولة تم تكريمها بفخر وهل ينظر لنا نايل العطا لـ الوراء؟
-10 منذ متى تريد أن تعرفنا؟كم مجموعة الأشخاص الذين أخبرونا
11- كانوا يقودون نهر المعرفة ، ويقتربون من نهر المعرفة ، ويبحثون عنا بجدارة

الطيب العقبي ، موسوعة الشعر الجزائري ، دار الهدى ، عين مليلة 200.

فهم المشكلة:

سئل: ماذا يمدح الشاعر في هذه القصيدة؟ ج- يلعب دورًا مجيدًا في الصحافة.
س: ما هذا الدور؟ ج ـ قيم وثبات وترسيخ حب الوطن ، والاعتزاز بالوطن.
سؤال: طلب الشاعر من المتلقي أن يشيد به. ج- في الجزائر.
سؤال: أرسل الشاعر عدة أوامر لـ المستلمين الذين عينهم. ج- تقدم الناس الذين ظلوا في الجهل لفترة طويلة.
س: هل يشعر الصحفيون بالتعب والملل عند انخراطهم في الصحافة؟ رقم هاتف ج
سئل: من سيرحب بالبيت الخامس؟ ج- الصحف والصحفيين المطالبين بالحق في الاستماع.
سؤال: ماذا حققوا قبل أن يأمرهم بالدعاء بالنجاح؟ ج- أدركوا أن بعض الأفكار هي مجرد خيال أو خيال.
سئل: ما الذي يجذب الشعراء؟ ج- استجدي الله أن لا يقبل الجريدة ، ولا أن تكون الحقيقة في الصحيفة أعلى ، وألا تدخل في المخططات الجائرة والظالمة التي تسببت في دمار البلاد.
سئل: سأل عن عنوانه في البيت الثامن هل تعتقد أنه عاش هناك بشكل صحيح؟ نص خاطئ. ج- طُلِب منه أن يذكر سنة جده وأن يتزود بالعلم ليقضي على الجهل ليقضي على الجهل ويبعثنا.
سؤال: استخدم المؤلف الحجج لإثبات صحة تعليماته ، وأشار لـ الكتب التي أظهرت ذلك. بيت سي 19.

وضح المفردات:

حول: necho
الجمهور: الجمهور
السجل: الإدخال
عساف: ظلم وظلم.

فكرة عامة:

• دور الصحافة في تثقيف وتوجيه سلوك الناس وتوعية الناس والحفاظ على الغرض من الوطن.
• – دور الصحافة في ترسيخ حب الوطن والاعتزاز بالانتماء الوطني.

النقاط الرئيسيه:

1. نحث على العمل الجاد على طريق المعرفة والسلاح بحب الوطن لإعادة بناء الوطن.
2. تحية للصحافة التي ترفع لواء الحق وبهذه المخيلة تصبح حقيقة خبر واقعة.
3. الصحافة مرآة تعكس حضور الأجداد والأجداد بمرور الوقت.

المعنى العام للنص:

• الصحافة سيف ذو حدين لأنها تلعب دورًا محوريًا في الحياة ، وإذا تم استخدامها بشكل صحيح فإنها تؤدي لـ نتائج إيجابية ، وفي حالة إساءة استخدامها قد تؤدي لـ عواقب سلبية.
• منارة وطنية
• ليس كل شيء يعتقد.
• تحدث تعالى: (آه من آمن إذا جاءك يبشر بالنبوة ، ثم يوضح أنك ستجهل الناس وأنت تستسلم له). 6).

أتذوق النص:

س: ما هو نوع النص؟
الجواب: النص قصيدة تعتمد على الوزن والإيقاع.
س: ما هو النموذج السائد؟ اقتبس من النص.
الجواب: يعتمد النص أساسًا على أسلوب الرواية والحجاج ، مثل قول الشاعر: (لقد قضى جهلنا / علمنا أين يوجهنا … إلخ).
س: ما هو النمط الرئيسي لهذه القصيدة؟
الجواب: يهيمن على هذه القصيدة أسلوب التأليف ، وهو ما يتجلى في استعمال الشاعر للأوامر والأوامر ، مثل: (عيش / نهض / سر / تقبل ، ونو الله / تذكر)
ممنوع أيضًا استعمال: (لا / لا تدخل)
سؤال: يستخدم المؤلف فضائل البديعة لاستخراج أكبر مجموعة ممكن منها ، ومقتطفات بين أنواعها.
الجواب: وجدنا كلمات مترادفة في العامية: (المعرفة = المعرفة / القبيلة = كثير)
كما استأجر عرض طبق ليقول: (علم / جهل).
سؤال: ما هي الصورة الرسومية المستخدمة في البيان التالي (بشرط أن يتم استيعاب حقوقها)
الجواب: الاستعارة هي استعارة. (يطلب الأستاذ من الطلاب أن يشرحوا)
سؤال: ما هي عبارة “استمر”؟
الجواب: هذا استعارة للعمل الجاد والمثابرة.
********
الأداء والموسيقى الشعرية
اكتب البيت الأول ، واكتب مقدمة ، ثم قم بتسمية المحيط الذي تنتمي إليه.
وطالما أنها تنشطنا سترتفع المنطقة السكنية في الجزائر ** تنهض رجلاً مات من الجهل
فيما يتعلق بالجزائر ، طالما أنها تستطيع تجديد شبابنا وتنشئ في شعبان ، فقد أمضى هذا الشخص الكثير من الوقت في جهلي
/ 0/0 // 0 // / 0/0/0 // 0/0/0/0/0 // 0/0 / / 0/0/0 // 0/0/0
صيغة رد الفعل ، صيغة رد الفعل ، مطول ، فعل
بيت المحيط: سهل

أ / – ابحث عن نموذج النص واعرض خصائصه
1- استخرج أفعال الثمانية آيات من النص؟
2- التصنيف حسب الوقت والوظيفة. هل هو أمر والدة خبر؟
3- ما هي الضمائر التي تحتويها هذه الآيات؟ ما هو النمط الذي يسيطر على النص؟ما هو أهم مؤشر لها

استنتاجك هو:
-أسلوب التعليمات: هذا أسلوب اتصال يهدف لـ توجيه التعليمات لـ فئة من الأشخاص ودعوتهم للقيام بأعمال محددة أو التحرك أو الوقوف أو تنفيذ الأوامر.
فهرس:
– الكثير من عبارات الأوامر (الأمر ، المنع …).
– الاسئلة والبيانات والاقتراحات.
– استعمال أساليب التحذير والإغراء في مجال الترهيب والإغراء مثل: إحذر السرعة.
– استخدم الأفعال المبنية للمجهول بدلاً من الأوامر
ركز على الحركة أو اظهر محايدًا
– استعمال بعض التعبيرات التي تسهل الطلب ، على سبيل المثال:
-استخدم مصدر البضائع كوسيلة للطلب ، على سبيل المثال: من فضلك لا تدخن
-يتم إرسال الطلب عبر حرف الجر (أي حذف فعل الطلب) ، مثل إعادة التوجيه.
ضمائر المتكلم والمتحدثون
-تأثير وظيفة الصوت.

اكتشف نموذج النص واظهر خصائصه

1- استخرج الأفعال الموجودة في الأسطر الثمانية من النص.الجار – استيقظ سرًا – لا تريد – لا تدخل
مصنفة حسب وقتها ووظيفتها.يأتي الأمر وصيغة المضارع من قبل ، لم يتم تحديد زمن الحاضر
هل هو أمر والدة أمر معلومات؟طلب

2- استخرج الضمائر الواردة في هذه الآيات.أنت هي هو لنا
ما هو الضمير الغامر؟ضمير المتلقي
ما هو النمط الذي يسيطر على النص؟القواعد الارشادية

3- ما هو أهم مؤشر؟ميزة الضمير لدى المتلقي ، وجود مجموعة كبير من الجمل القاسية (الأوامر والمحظورات) ، وظيفة الكلام مؤثرة ، مما يساعد على تنمية شعور القارئ بالمسؤولية

3- قارن الأقسام الثلاثة الأولى بالأقسام الثلاثة الأخيرة واستنبط نموذج كل مجموعة.الآيات الثلاث الأولى هي إرشادية ، والآيات الثلاث الأخيرة هي السرد

إنني أبحث عن الترابط بين الجمل النصية وتناغم معانيها

1- ظهرت كلمة “أخبار” في المقطع الرابع ثم ظهرت سلسلة من الضمائر الأنثوية من هذا القسم لـ آخره.
ثمانية. من عاد؟أخبار
2- يرجى الانتباه لـ نفس ظاهرة الضمائر في الآيات الأربع الأخيرة.من أنت مواعدة جزائري
3- يقتصر كلام الشاعر على متلقي واحد. من عاد؟ على القارئ.