تحضير نص أخي للسنة الثالثة 3 ثانوي علمي

تم العثور على معلمات النص:

عن من يتحدث الشاعر؟ لمن يجب إذاعة الاستئناف؟
– وضح الشاعر وضعه بعد الحرب والوضع المأساوي للدول العربية وجرائم الدول المستعمرة في الوطن العربي بعد انتهاء الحرب العالمية الثانية ، وتحدث لـ إخوانه وكل عربي.ما المشكلة التي لفت انتباهنا إليها؟وكانت القضية التي لفتت انتباه الناس هي القضية السياسية المتعلقة بالحرب العالمية الأولى ، وفي هذه القضية السياسية ابتهج العدو بسقوط الدولة العثمانية والعرب تحت الحكم المرخص. كما أنها تعتمد على عودة العدو للبناء وعودة العرب لدفن ثقتهم بأنفسهم المفقودة.
– لفت انتباهنا لـ انغماس الغرب في مادته وتخلفه البشري القاسي.
ما هو الشاعر وراء الغربيين بالارد العرب؟- في غرب الدول العربية جثث الموتى والجوع والفقر وشتى العلل الاجتماعية والدمار والدمار والجثث ، وعملية التحضر من التدمير والاقتصاد والذبح وراءها.أين نجد لهجة الإدانة الواضحة في النص؟
– يظهر التحذير بوضوح في الجزء الرابع من القصيدة ، فكلماته هي: “لا تحزنوا على من ينتصر ولا تحزنوا على من يديننا.لا تسأل ما إذا كنت ستعود لـ المنزل بمفردك. “إذا لم يكن هو الأصل ، فقد اكتمل بالفعل ، ولم يكتمل بعد.

مناقشة البيانات النصية:

– الغرض من استعمال الشاعر ضمائر الأشخاص المذكورين في القصيدة هو الهمس ، لأنه يخاطب بواسطته كل عربي يعاني من نفس التعب / كأنه يخاطب نفسه في همومه ، ويجد ذلك إلا من يرافقه. أيها الإخوة في الحروب والأسفار لم يستمع إليه أحد …والغرض من ذلك إثارة حماس الناس والتحذير من جرائم الغرب وإظهار الأخوة ووحدة المودة والمصير.
هل يستطيع تشخيص مفهوم الأصالة؟
نعم بإدانة الأفكار الغربية والدعوة لـ الثبات في الوطن واستعادة تقاليده وعاداته.

تحديد بنية النص:

-لماذا نوع الشاعر بين الصحافة والإبداع؟ تمامًا مثل كل طريقة لها بيان الغرض.
– نوع الشاعر بين الخبر والكتابة ، لأنها تناسب أغراض الشعراء المختلفة. أحيانًا يروي الأحداث بطريقة محادثة في السطر الأول من المحادثات في الغرب … وأسلوب الأخبار يناسبه ، وأحيانًا يستخدم أساليب بناءة في قضايا تتحد مع المحظورات ، كما هو الحال في كلماته ، فلا تسأل. …. ثم عاد واستخدم الأساليب الخبيرة في كلماته في التفكير والتوضيح ، لأن الجوع لم يجعلنا نعيش.
– تغير بين الأسلوبين ليتمكن من وضح الموقف والتعبير عن مشاعره وتذكير الإخوة والتأثير فيهم.ملخص بليغ للكلام ، يقترح حالة
ثم هناك دول عربية. على سبيل المثال ، تصريحه في الأخبار (لأن الجوع لا يسمح لنا بمرافقة شعبنا لإنقاذهم) وهدفه البلاغي الوحيد. أقواله في الخلق (ثم لا تسأل إذا عدت لـ بيتنا) ، فهذا شكل من أشكال البناء يتم تنفيذه بشكل محظور ، والغرض منه إذاعة المشورة والتحذيرات.
ما هي الرسومات الملونة التي تعكس نفسية الشاعر؟ ما هي مشاعري التي عبرت عنها هذه القصيدة؟- الألوان الرسومية التي تعكس نفسية الشاعر مجازية ، بينما القصيدة تعبر عن حسرة وحزن وغضب
– يعكس لون الرسومات الاستعارة اللغوية لنفيسة الشاعر. وعبر الشاعر عن سلسلة من المشاعر منها الحزن والألم الذي عانى منه العرب والأمة العربية ، وكذلك حالة الندم في الفقرة السابقة ، ومنها النبرة الغاضبة تجاه الغرب في المقطع الأول: “ احتجاج الغرب الشديد بعد الحرب. … ” حائر لمن يسود. ..

– استخلاص الاستعارات اللغوية من القسم الثالث وبيان أنواعها وتأثيرها على الكلام.ثلاث استعارات في القسم الثالث:
الكوخ ، هذا المدفع الجزئي ، هو “المرسل”.
الذل هو مسكننا ، “استعارة يمثل الشاعر فيها جسديًا ما هو غير ملموس.
العدو لم يترك مزرعتنا على أرضنا ، أرسل المعلم رسالة “*** العدو”
المقابلة جسدها في الجزء الرابع “العم تبوق / العم ماذا.وقد ذكر الشاعر بعض المعاني المتناقضة ، فمثلاً ما هو محسن البديع الذي يعكسه المقطع الرابع؟ أذكره وشدد على تأثيره النفسي.
المحسن البديع الذي يظهر في الشق الرابع تناقض في قوله (فعلها لم يفعل) وهذا التناقض يظهر لنا أن الشاعر ينفطر ويغضب عندما يلوم نفسه وعلى العرب الآخرين. وأكدوا كيف أن المأساة التي عانوا منها بسبب قلة الإرادة أثرت عليهمما هو تغيير القافية في هذه القصيدة؟ ما هو استخدامه في النص؟
– تنوع الإيقاع دليل على استعمال الشاعر للمبادئ المبتكرة في منهج منهجي ، وتساعده هذه الطريقة على التعبير عن المواقف المختلفة التي يرغب التأكيد عليها والرجوع إليها من أجل إظهار الدول العربية بشكل كامل من الناحية الأخلاقية والنفسية والاقتصادية والعمرانية. موقف.
ميول الخطاب بارزة في النص ، وهذه الأحكام إما متناقضة أو مؤكدة بتحديد أهم سمات أسلوبها.- اتجاه الخطاب بارز في النص ؛ لأن الشاعر يعتمد على نمطين: الأول السرد والوصف ، ويعتمد أول سطرين من كل وحدة ، وبعد كل سطرين على أسلوب التدريس التأشيري. واحد هو طلب الجملة.

تحقق من تناسق واستمرارية النص:

ما هي الروابط التي استخدمها الشاعر في بناء كلماته؟
-الربط الذي استخدمه الشاعر لتأسيس النص ، بما في ذلك حروف العطف وحروف الجر “واو ، فا ، با ، وحتى في” ، لماذا لا تلغي المستندات السلبية الشرط ، إذا كان الشرط والشرط والسبب يؤديان لـ عدم نجاح التحقيق ، إذا كان أخًا مكررًا . الضمائر “ضمائر المتكلم المفرد وضمائر الشخص الثالث نحن …
– الروابط المعتمدة في النص موجودة بالأسماء في بدء كل قسم (إخوة) ، وعطف ، وفا ، وواو وبيل ، وشروط ، ومحظورات ، ومع-المعرفة تشير لـ أن الارتباط مكرر ولكن؟ ماذا يعنى ذلك؟ ما هي وظيفتها الدلالية؟