إن مسألة تركيب نص لالة فاطمة للسنة الثانية هي مسألة وساطة بين الأسئلة التربوية التي كان على طلابنا مواجهتها بصعوبة واسعة للعثور على الإجابة الصحيحة.
فهم الأسئلة:
س: من هي لالة فاطمة؟ مجاهد وشهيد جزائري.
2 س: ما هي الصفات التي جعلت لالة فاطمة المركز المفضل لأفراد الفوج؟ لأنها رمز للمقاومة.
3 س: هل تفاعلت مع اختيار الفوج بين سبب هذا التفاعل؟ لأن كلماتهم كانت مقنعة.
س: كيف تفسر اتفاق ابناء المخيم على تسمية فوجهم على اسم شهيد او شهيد؟ ؟ ضد ؟؟؟
5 ما هي الفكرة التي نحصل عليها عبر القيام بذلك.
أين وقع الحدث؟ مكان تكميلي غرب شاطئ اصفون.
هل كانت في جو الدراسة؟ لا ، حيث كان مخيم صيفي.
من الذي طلب التفعيل؟ أحلام.
شرح المفردات:
المحتويات
القوابض: كروكس.
المغتصب: اللص.
الفكرة العمومية:
يتحدث الكاتب عن الأجواء العلمية التي سادت في المخيم وأفراد الفوج الذين اختاروا فاطمة كاسم لفوجهم.
الأفكار الرئيسية:
1 تطلب المقدمة من الفتيات اختيار اسم شهيد وطني كرمز للفوج الصيفي.
2 فاطمة تختار اسم الشهيدة للا فاطمة نسومر.
3 فاطمة تبرر سبب اختيار اسم الشهيدة للا فاطمة نسومر.
4 يتفق أعضاء الفوج على الاسم المقترح.
المعنى العام للنص:
لالة فاطمة رمز للتضحية. فقد ما تبقى من حياته الخالدة ، فأطلق اسمها على الجمعيات النسوية ، وكُتبت حولها أعمال أدبية وفنية. قامت الجزائر مؤخرا بتسمية إحدى سفنها العملاقة المعدة في اليابان لحمل الغاز تخليدا لذكراها.
دور المعلم:
التتبع والقيادة والتفعيل: الاستعلام والتعليق على كل ما يحدث بين المتعلمين خلال المناقشة ، ودعم وتصحيح المعرفة والمعلومات والبيانات.
التشجيع والمنافسة بين المتعلمين.
يطلب المعلم من المتعلمين إنتاج الموضوع شفهياً بلغة سليمة ، باستخدام المؤشرات المسجلة.
اقرأ المراجعات تحت الإرشاد للحصول على الخبر.
