تحضير درس وضح البرق والمطر للسنة اولى ثانوي علمي

تحضير دورة توصيف العواصف الرعدية للعام الدراسي الأول

النشاط: نص أدبي
القدرة الوسيطة: يمكن للمتعلم معالجة نص الشعر الجاهلي والكتابة كماًا لأسلوب الوصف
هدف التعلم:
1. تعرف على معنى النص والتعبيرات المختلفة.
2. الرجوع لـ تأثير الطبيعة على ضمير الشعراء الإسلاميين السابقين.
3. يدرك المتعلم مخيلة الشعراء الإسلاميين السابقين عند وضح الطبيعة.
4. تحديد نموذج النص وخصائصه.
5. التدريب لبناء الأفكار على أساس الأنماط العالمية في النص
المراجع:
1. صرح المعشوق في الأدب والنصوص والقراءة الإرشادية. العمود الفقري المشترك للعلم والتكنولوجيا.
2. قاموس الرائد (قرص مدمج).
3. موسوعة الشعر (CD).

الموضوع: وضح العاصفة الرعدية
من عبيد بن الابراس

وقت الحصة: ساعتان

قبل العصر الإسلامي ، كان العربي مرتبطًا ارتباطًا وثيقًا بالبيئة الطبيعية التي عاش فيها عبر ما يعرفه. غالبًا ما يعبر شعراء الجاهلية عن بيئتهم وحياتهم عبر نظام شعري ، خاصة لغرض الوصف ، ويستخدمونه للكشف عن الكثير من جوانب طبيعتهم وحياتهم وبيئتهم.

– عرف الشاعر عبيد بن الأبراس = عبيد بن الأبراس بن عوف بن جشم الأسدي ، أبو زياد من مضر ، شاعر ذكي وحكيم من الجاهلية ، كان من أصحاب الحلي الثمينة ، الطابق الثاني عبارة عن قلادة. كان بارعا في صناعة الشعر وهو عظيما ، وعاصر أولو غيي ، وله الكثير من المناظرات والتناقضات ، وعاش فترة طويلة حتى النعمان بن (النعمان بن) المنذر) قُتل على يده يوم الضيقة ، حوالي 600 عام.

تتنوع المتابع الطبيعية التي يستعرضها النص وتراها بالعين البشرية حتى تشكل لوحة فنية تحفز مخيلته وتثير مشاعره ، يشعر معظم الشعراء بجمالها ، والنص التالي يكشف ذلك نوع من الجمال.

(ضع المتعلم في جو نصي-
عندما يقرأ المعلم النص ، صفحة 47. مع الأخذ بعين الاعتبار اكتمال اللغة واللغة الإنجليزية المنطوقة ، حالة قراءة الطلاب. مجموع درجات كل طالب. ) توازن اللغة المحسن =
يرجى توضيح الكلمات التالية:
الجفاف-راما-دان-ميسفا-اهدب-الره-ركفة-اهيداب-الاقارب-المنفيين-لانس-التاجي وسرفال-ايل مشاه-بانجوتا-في تجمعه-المسكن-بوغارو-ريت-عسل-يليت-صرّافة-شهيرة-المشافرة-تاسم-قرقار-ضاحي-اجاز -مزن-دال.

المعرض = شيء في الأفق تحجبه السحب أو الأشياء المختلفة. – “أعراض غير متوقعة”: بطلان.
أبيض حليبي = أبيض جدا
دان = اقترب
مصفح = يشرب الخمر من الأرض.
الهيداب = معلقة على الارض.
النخيل = النخيل
المرطبات = البدء
شطبة = اسم جبل العقرب: قربه = رفض لحم المتن = دفع
الرمح = صانع الرمح أو مصاصة الرمح
الوخز والهز = ارتباك
ميتري = كسر بالماء
غضبه = ليس لـ جانبه
في منتداه = محمي في الغالب = الاختباء في منزله

بقرة = أرض منبسطة ومفتوحة.
Rit: الشكل المفرد هو ملاءة السرير ، أي الكفن
أوشر = الإبل في شهرها العشر من الحمل.
Jelay Honor = امرأة عجوز
رقيق = شعر أشعث.
لحيم: القلق الوحيد = حليب غني في الإبل
ارشاح = عين الجمل ابنها ، حكت مصدر ذنوبه ودفعته برأسها حتى امسكها.
هيدرا = الاسترخاء
خديها = شفتيها
Tsim = تحت الرعاية
ثرثرة = أرضية ناعمة مطمئنة
ضاحي = تبرز من الأرض
الحجاب الحاجز = الليل
مزن = سحابة
شطف = مليء بالماء
أنشطة التقييم التشخيصي =
السيرش عن البيانات =
ما الذي لفت انتباه الشاعر؟ ماذا قارن؟
من أين يأتي البرق؟
ج = الظاهرة التي لفتت انتباه الشاعر كانت البرق. قارنها باللون الأبيض الصباحي.
صاعقة سحابة
ما رأي الشاعر في هذه الظاهرة؟ ما هي العلاقة بينهما؟
– راقب السحابة الصاعقة ، فالبرق دائمًا ما يكون مصحوبًا بالسحابة ، لأنها تنتجها السحابة ، لذلك يرتبط سبب بالسبب.

– ما الذي يقصده بقوله “كاد أن يدفعه من غادر”؟
– استخرج جملتين لهما نفس المعنى من النص.
أ = هذه الجملة تعني أن السحابة قريبة من الأرض ، لذلك يمكن للشخص الواقف أن يدفعها بعيدًا ويلمسها براحة اليد
– تعني هذه الجملة مثله: يدين المريخ ويقوده لـ هذه الأرض
تحدث الشاعر هل يمكن لأحد أن يختبئ من المطر؟ لماذا ا؟ ما الصورة الرسومية التي تعبر عن هذا؟
ج = لا يمكن لأحد أن يختبئ من المطر ، فالملجأ أشبه بالسير على أرض منبسطة معرضة للمطر ، وذلك بسبب غزارة الأمطار ونوعية البيوت التي عجز فيها العرب عن تجنب المطر ، لأنهم لم يكونوا محصنين من المطر. دخيلًا ، يستخدم الشاعر الصور الرسومية للتعبير عن ذلك.إصدار البيت الخامس
-عندما يتسلق الشاعر قمة السحاب هل يحب أن يكتب على جبل؟
C = يشبه الخاصرة البيضاء مع رمح يدفع الجمل.ثم ظهرت الصورة تأمر الرمح بدفع الجمل
كيف كان رد فعل المطر؟
ج = تحوم فوق السحاب ثم تهتز تحت الغيوم.
– هل يحب الشعراء الرعد؟ ما هي الآثار النفسية لهذا الصوت؟
ج = يشبه صوت الجمل الذي يرعى الطفل وهذا الصوت له دلالة نفسية على أن الجمل لطيف ولطيف مع الطفل.

بسبب عاملين طبيعيين ، تغير اتجاه هطول الأمطار. ما هذه؟
C = العاملان اللذان يغيران اتجاه هطول الأمطار هما ثقل الرياح والغيوم
الشاعر يرصد ثلاث ظواهر طبيعية ، ما هي هذه الظواهر؟
ج = الظواهر التي لاحظها الشاعر هي: البرق والمطر والرعد.
أناقش النص = البيانات
– ورد في الآية الأولى صيغة نحوية تشكل قوة البرق ما هذا؟
-C = الصيغة تشكل الشكل المبالغ فيه للملاح.
متى اكمل الشاعر هذا المشهد؟ ما معنى هذا الوقت للعقل البشري؟
ج- = تبع الشاعر هذا المشهد ليلاً. سكون الليل وهدوءه يؤثران على الروح ، وهذا هو سبب التأمل والتأمل في الظواهر.
كيف يؤثر الشكل الصغير على معنى كلمة “fuq”؟
C- = الصيغة الصغرى ، والتي تشير لـ مدى قرب السحب من الأرض ، والمسافة بين السحب صغيرة.
يستخدم الشاعر التشبيهات والاستعارات في القسم الخامس فهل هذا أفضل في تفسير معناها؟
-C = استعارة في مثله: “الشخص الذي يستقر مثل الشخص الذي يسير في القرحة” هو أكثر توضيحًا لمعنى المشكلة ، لأن تأثيرها على الروح يكون أكثر وضوحًا ، في هذه الحالة ، عندما تشعر بالاختفاء عندما يكون على أرض منبسطة ومفتوحة ، يختبئ في منزله الشعور بالاختباء تحت المطر.في الاستعارة ، تشبيه “الخلاص” ليس بجودة تشبيه التعرض تحت المطر. إنه “أحد منتدياته” لأن التشبيه مماثل. أقل في القياس
يستخدم الشعراء الكلمات للتعبير عن حالة السحابة ، والبعض الآخر يستخدم الرعد ، والبعض الآخر يستخدم الجمال. استخرجها من القصيدة. -C = تعبير يمثل حالة السحابة: دان ، الجسد غير متكيف وفراغ الأرض هو مرشده … لعابه … في الأعلى ثم يهتز بالأسفل
وأما علامات الرعد ، فهي تشبه صوت الجمل ، فهي مثل صوت الجمل.
– استخراج محرمتين من القصائد وإظهار تأثيرهما المعنوي.
ج = المساء والصباح. حتى الليل ، كانت شدة البرق أقوى حتى تحول الليل لـ اللون الأبيض. ثانياً: اظهار شدة اضطراب السحب فوقها وتحتها.
الشاعر لديه خبرة في الظواهر التي يتحدث عنها. اشرح مكان تجربته.

-C = تجربة الشاعر لما قاله تنعكس في فهمه أن البرق يأتي من السحب والمطر ناتج عن تداخل السحب
ما هي الصورة الرسومية التي يستخدمها الشاعر أكثر من غيرها؟
-C = لا يستخدم الشاعر التشبيهات فقط لربط هذه الظواهر بالظواهر المعروفة في بيئته.وهذا يدل على أن هذا الشاعر العظيم تأثر بجوانب وطبيعة بيئته
عبر كل هذه الأوصاف ، كيف تظهر بيئة الشاعر؟
-ج = عبر النص تظهر بعض الملامح في محيط الشاعر من أهمها ندرة المطر مما يجعل الشاعر يقدره عند سقوطه وينتظره حتى يظهر رائد في الأفق (… لم أشاهد الليل …).
إن اعتماد هذه البيئة على بقاء الحيوانات واضح أيضًا ، مما يجعل الشعراء يستخدمونها كمصدر للإلهام للتصوير الفوتوغرافي.
لقد حددت قواعد النص:
استخرج ثلاث استعارات من هذه القصيدة.
C = “بياض الصباح” في الآية الأولى ، “يبدو أن المستحلب يزول عند الصعود” … في الآية الثالثة “الناجي مثل من في القاعة الخامسة” .
– مستخرج من الصفات الثلاث في الآيتين الثانية والسابعة.
ج = حبة النوح من البيت الثاني ، فوضى الشرف ، وشع البيت السابع
– مستخرج من الآية الأولى مبيناً لون البرق.
C = بياض الصباح ، لون البرق.
-استعمال التعبيرات التي تشكل الألوان والأصوات وكذلك التشبيهات المستخرجة والمعاني العليا لتحديد نموذج وخصائص النص.
أ = أسلوب النص وصفي ، يستخدم الشاعر النص لوصف جوانب الطبيعة التي يقدرها ، وتشمل خصائصه استعمال التشبيهات والعناوين والتعبيرات اللونية في وقت ومكان محددين.

لقد تحققت من تكوين كل فقرة من النص من أجل الاتساق والتعبير المتسق =
– يوجد دليل على ضمائر مفقودة في القصيدة في النص ، سواء كانت سحابة أو مطر ، يجب تشغيل الضمير للإشارة لـ كتاب السحابة ، ويجب الإشارة لـ تأثيره على المعنى.
أ = الضمائر التي تشير لـ السحابة تشتت الانتباه في الكتب المقدسة: الثاني والثالث والرابع والتاسع. إن تكرار هذه الضمائر في هذه الآيات يدل على العلاقة بينهما ، وكل الكلمات والجمل تجري حول معنى.
– كيف تؤثر جملة الاعتراض في القسم 3 على المعنى؟
أ = تُظهر هذه الجملة شكل السحابة ، أي ارتفاعها على جبل شطب ، من أجل تسجيل التشابه بوضوح.
– ما معنى إنكار “القذف” في البيت الثامن؟
ج = رفض هاتين الصفتين هو تعميم لكافة الإبل دون تمييز بينها.
– القسم السابع كيف يؤثر ترتيب الصفات على المعنى؟
C = هذه الألقاب تستمر في الوجود لأنها أوصاف لوصف ، أي “جباة الضرائب”.
ما علاقة البيت السابع بالبيت الثامن؟
ج = البيت الثامن رضاء عن وضح الإبل
لماذا يفي الشاعر بوصف الإبل في البيت الثامن؟
– يوضح تجربة الشاعر مع الإبل وسلوكها للأطفال ، وينعكس هذا الأثر على المعنى في الرسوم التوضيحية لمشاهد مألوفة في بيئة الشاعر.
تقدير احدث جملة في النص =
– وضح الشاعر مشهداً طبيعياً فهل نقله لنا واقعياً أو عاطفياً؟ سبب إجابتك.
ج = وضح الشاعر هذه الظواهر الطبيعية بأنها وضح عاطفي ، لأنه أظهر تأثير هذه المتابع عليه وتقديرهم للمعالم.
– من أين حصل الشاعر على صورته من بين الأمثال الكثيرة التي استند إليها الشاعر في وصفه؟
ج = استمدها من البيئة التي عاش فيها ولم يبعدها عنها مما يدل على حدود خيال الشاعر وحدوده في بيئته فقط دون أن يبدد خياله قطرة.
الشاعر مسؤول عن تفصيل الأجزاء المختلفة من الصورة المحاكاة. استخرج تشبيهًا في هذه الحالة وأظهر تأثيره الجمالي.
أ = بين الآيتين السابعة والثامنة ، يفصل الشاعر التناظر التمثيلي حسب الحركة ، حيث نرى الإبل الكبيرة الكبيرة المليئة بالفراء والمليئة بالحليب ، وهي تمول أطفالها وفي مكان آمن. اعتني بهم حناجرهم مطهرة .. هذه صورة الغيوم وتفاعلهم مع المطر. تفاصيلها.
لقد أثرت الطبيعة في بناء الشاعر لمعنى العمارة الحسية.
الطبيعة لها تأثير كبير في بناء المعنى في بناء الحواس ، والذي يمكن أن ينعكس في تشبيهات وأفعال الشاعر ، تمامًا مثل الآيتين الثالثة والسابعة المستمدة مما يراه الشاعر والبيئة فيه.