بوكسنل للتوظيف والتعليم
الصف الثاني من المدرسة الثانوية
الأدب العربي في السنة الثانية الإعدادية
اعداد الخط العربي وادابها للصف الثاني الاعدادي علوم
استعد للعلماء والعلوم التجريبية والرياضيات والتكنولوجيا الرياضية والإدارة والاقتصاد
التحضير لصف الأدب: “وضح نهر أبو نافاس” هذه السنة الثانية الإعدادية للعلماء.
المحتويات
لتحديد مؤلف النص:
هو أبو علي الحسن بن هاني (أبو علي الحسن بن هاني) ، الملقب بأبي نواس (أبو نواس) ، من مواليد الأحواز بلاد فارس عام 145 هـ ، من والدة فارسية. . نشأ في البصرة ، درس الشعر ، ثم انتقل لـ الكوفة ، حيث حصل على اللغة والقواعد والأدب من إيما.
توازن اللغة الغني:
سري: الأمور تسير في الخفاء .. الليل مضى .. الليل قد اختفى. الفئة: الأشجار مظللة ، والرياح هي فرع حركتها / فوضى: اللبلاب نبات يلتوي على الأشجار ، بأوراقه مثل أوراق الفاصوليا ، ويسمى حبل الشجاريين والفقراء / الخرف: الخرف : حزين او قلق هذا الشخص دمر افكاره.
تم العثور على معلمات النص:
* يحتل الشاعر مكانة خاصة في الرسومات والآثار حتى لا يهتم بها ولا يحزن كما يتذكرها العرب ، بل على العكس يرفض أن يقف مثل شاعر يقف عادة في الشعر.
* مظاهر الحياة البدوية التي رفضها الشاعر تتجلى في ثلاثة جوانب: الحياة الاجتماعية التي تتجلى عبر استمرار مساكن الخيام والحبال ، والجوانب الطبيعية للسهول والجبال والحيوانات المذكورة فيها. الحرباء والطُعم والأسد والجمل.
* هدف الشاعر هو فهم قصة حياة البدو والرحل وراء المنفى ، وميله لـ الحياة العصرية ، ورغبته في الحياة.
* دعا الشاعر معاصريه لـ وضح كل جوانب الحياة العصرية عبر تجديد الشعر ، مع نبذ الأشياء القديمة والرضا عن وضح مقومات الطبيعة الطبيعية والجامدة مثل القصور الفخمة.ترك الحياة البدوية والحياة البسيطة للمواطنين والحضارة
مناقشة البيانات النصية:
* دعا الشاعر معاصريه لـ تمثيل أصالة الفن في أشعارهم ، وهو ما يشرح في الكتب المقدسة.
* سبب الذي دفع الشاعر لـ الدعوة لـ مناهضة التقليد وضد كل ثورة قديمة هو توجهاته الشعبية وميله لـ أصولها عبر كراهية العرب ودعوات النهضة.
* دعوة الشاعر لـ الصدق في الفن تتخلل الآية الأخيرة.
تحديد بنية النص:
* ينشأ صراع المثقفين عبر الميول الشعبوية للشعراء ، وهذا صراع بين العرب والفرس ، لكنه اتجاه هدام ، لأن الإسلام لا يميز بين العرب وغير العرب إلا من أجل التقوى. . أما صراع الحياة المادية ، فيظهر بين الحياة البدوية والحضارة ، والعيش في العواصم والقصور ، وهو ما يعرفه الأجانب ، خاصة بسبب معالم العباسيين. .
* تذكرنا الآية الأولى بمقدمة درب التبانة.
* تعليمات: لا يوجد عندي عنبر ولا رسوم ولا أبكي ولا أستخدم الخيمة لشد الخيمة … قصر تحميها طيورها
* نموذج نص وضح المفردات
تحقق من التناسق والتنسيق:
* تكرار النفي في الجزء الأول بسبب رفض الشاعر لكل جزء
أداء البيئة البدوية ودعوته لـ البيئة الحديثة.
* الفكرة: (1-7) مرفوضة ومستبعدة من البدو
ج) الآيات (٨-١٤): دعوة الشعر لأشياء حديثة عبر وضح النواحي الثقافية.
* بيئتان مختلفتان وصفهما الشاعر: – من وجهة نظر اجتماعية تتميز البيئة البدوية بالبساطة ، فهي تركز على السكن والحيوان والنبات ، بينما تشتهر البيئة الحديثة برفاهيتها وجمالها. .
باختصار ، عند تقدير النص:
إن مجال حل النزاعات هو المعرفة والحياة المادية ، لذلك يطالب الشعراء بتحديث الشعر بتجديد الأفكار ، وهذا جوار إيجابي ، أما الناحية السلبي فهو السخرية والمدمّر للتقاليد العربية ، خاصة وأن الصراعات المعرفية مدمرة. لأن الحرب العنصرية بين العرب والفرس والإسلام لا يتميز بين عربي وأجنبي إلا بالتقوى.
* سبب اسباب هذا الصراع هي الميول الشعبوية والتوتر في شعر العصر العباسي والسعي لـ التجديد الشعري.
* سهولة استعمال لغة الشاعر يعود لـ ميله لـ التحديث
