في السنة الثالثة من السنة الثانية ، قم بإعداد نص قلق: جزء برنامج التعليمي: العلل الاجتماعية الصفحة 12 من الكتاب المدرسي الجديد.
عن المؤلف:
مرزاق بطاش: [1945年生于阿尔及尔，毕业于阿尔及利亚艺术学院。他的著作包括：《正午的小鸟》（小说），《阿尔巴扎》（小说），《龙虾》（阿卡西斯）和《koza》（阿克塞斯）。
了解问题：
- 促使儿童偷窃的因素有哪些？ 没有足够的钱买核桃
- 在参与盗窃与害怕被指控怯ward之间存在期望的混淆，他选择了什么解决方案？ 穆拉德同意抢劫，但条件是他必须远离行动
- 描述商店老板威胁要逮捕他们时穆拉德的心理状态。 穆拉德对自己和朋友的所作所为感到厌恶
- “更好地成为一个胆小鬼，而不是一个小偷” Murad是什么时候做出这个重要决定的？ 在找到他们并逃跑之后，他到达了这一点，为时已晚，此决定
- 他采取了什么步骤来支持这一决定？ 最怪他的朋友，拒绝吃他们偷走的东西
词汇说明：
黑暗：笼罩在乌云中。
不推荐：不推荐。
闪烁：筋疲力尽。
厌恶：厌恶。
撤退：向后退。
被钉十字架：钉在十字架上。
责备：虐待。
总体思路：
- 有“印度胡桃木”和三小偷。
- 三个孩子成功地偷走了他们，穆拉德对此感到后悔。
- 孩子们在盗窃方面的成功和Murad的伤心欲绝，为时已晚。
主要观点 ：
- 三个孩子同意偷坚果
- 盗窃后穆拉德的心理状态及其re悔
- 穆拉德为自己的行为感到遗憾，并指责朋友的行为
文字的一般含义：
- Sahib抽屉。
- 罪始于鲁begins，后悔始于regret。
- 今天被一粒黄瓜吸引的人，明天被诱惑
- 曾经偷盗的人永远变成小偷
文本：
社会弊端始于与孩子的简单行为，然后加剧。 这使其难以治疗。
案文探讨了社会弊病是如何从儿童开始的。
沉闷的焦虑
天空是黑暗的，没有阵风移动聚集的浓云。
在整个过程中，“ Murad”都不知道该如何摆脱他的无聊。 生活几乎
这个小时是空的，怎么办？ 往城市下去？ 最后
他发现自己向两个朋友“ Rizki”和“ Muhammad”求婚去商店。
买一粒印度核桃，但“里兹奇”告诉他，这笔钱
装在他的口袋里还不够，我建议他吃肉豆蔻，不留神
店主，去附近的东端分享它。
“ Murad”不喜欢这个主意，但他发现自己同意“ Rizki”。
只要他站在远处并且不参与手术。
“穆拉德”站在远处，正在考虑他朋友在商店附近的净化工作，
他变得焦虑不安，因为他担心“我的生计”问题会被透露出来。
那是他的命令。 他能成为这种盗窃案的帮凶吗？ 哦
令他失望！ 他成了小偷。 对他来说最好不要让孩子们知道
在附近…然后店主的声音从小巷的顶部传来：
“我会逮捕你的。。。我一一认识你！” 他没有找到
“想要”似乎正在逃跑。
他的焦虑变成了鬼脸，他希望自己那时能停下来回到自己的朋友身边
商店向他保证，他没有盗窃案的收入，但是他怎么有这笔收入呢？ 它是
如果是躁动不安，它将在邻里儿童的眼中显得胆怯。
他对自己说：“对我来说，做一个胆小鬼比一个小偷更好。”
“ Rizki”过去常常用坚硬的石头将核桃捣碎，“ Murad”则对此归咎
他看着自己，厌恶地看着他，他发誓他不会说话。
从它的东西。
]مرزاق بطاش. هناك طيور في الظهيرة. صفحة 105-106)[[
تقييم اكتساب
– تخيل ما حدث لـ “مراد” وأصدقائه ورفاقه الآخرين في الجوار بعد الحادث.ثم الماء
لذلك من أجل زملائك.
احب الكلمات
أعد قراءة النص للإجابة على السؤال:
1. تسمية الاشخاص في القصة. ما هو وصفهم؟مراد محمد رزقي
2. من أي حدث بدأت كافة الأحداث المختلفة؟لا نقود ويقترح على رزقى نهب الأصدقاء
3. ماذا يعني عنوان “اضطراب القلق”؟علامات محنة مراد خلال السرقة
4. استبدال الشخصية بشخصيات أخرى في الواقع ، واستبدال جريمة السرقة بالغش في الامتحان ، ثم
صف الحدث في فقرة قصيرة.
أحمد وخالد ومصطفى ثلاثة أصدقاء يدرسون في قسم واحد وأثناء الامتحان وبسبب الإهمال لم يراجعوا الدورة فاقترح خالد على صديقه أنهم غشوا في الامتحان ولكن أحمد خاف في البداية. ورفض ، لكن خالد أقنعه باجتياز الغش عليه في الامتحان ، كان الأمر سهلًا جدًا
خلال الامتحان أعطى خالد الغش لأحمد ومصطفى ، وكان أحمد مرعوبًا لأنه لم يغش أبدًا وهو كنت قلقة من أن أتعلم عنها مع معلمه وزملائه في قسمه.خالدة
5. ما هما التعبيران المقابلان في الإنتاج؟
“يمكنني أن أكون جبانًا أكثر من لص”. “إذا نجحت في الغش والفشل ، فهذا أفضل كثيرًا.”
– نذر ألا يأكل شيئاً ، وقرر ألا يستخدم غش خالد
أتبنى تعليماتي
استخلاص القيمة الاجتماعية من النص وبيان دوره في الحد من السلوك السيئ.
شقي.
المسؤولية والخوف من المجتمع السيئ تجعل الأطفال يتصرفون بشكل سيء