من العناصر التي تؤثر في الفعل القرائي ؟

• وهي من الأساليب الصحيحة المستخدمة في القراءة ، ولها معنى الأفعال المتعدية في معناها. يتم استخدامه لكتابة النصوص والآيات لأنه يمكن أن يساعد الشعراء على توصيل الأفكار بطريقة بسيطة.
• أصبح استعمال أفعال القراءة شائعًا في قراءة الموضوعات ، مما يجعل هذه الموضوعات أكثر مرونة.
• يزيد من جمال الموضوع ويسمح للمتلقي بتلقي البيانات بشكل صحيح حول الموضوع وفهم الفكرة الرئيسية للموضوع.

عناصر سلوك القراءة

كاتب / مدونة

يؤثر في سلوك القراءة بعدة طرق ، من أهمها ما يلي:

• كم يعرف عن هذا الموضوع.
• خلفيته الثقافية.
• قدر المصطلحات اللغوية التي يستخدمها.
• ما مدى سهولة فهم مصطلحات اللغة المستخدمة.
• إنه بارع في المفردات.
• يوضح إيجاز البيانات بوضوح طريقة إخبار الوقائع والأفكار.
• لديه القدرة على استقطاب انتباه القراء لـ النص.
• اعرض الجمل بسلاسة كماًا للجمهور المستهدف.
• مؤلف الموضوع هو العنصر الأكثر أهمية ويجب أن يكون محترفًا بدرجة كافية لجذب القراء. يجب أن يحتوي أيضًا على معجم والعديد من المصطلحات.
• يمكنه التأثير بسهولة وسرية على القراء ، وبالتالي استقطاب انتباهه وزيادة الرغبة في القراءة.
• يجب أن يتحلى بالموضوعية والمصداقية حتى يتمكن من فهم وتحليل الذات بموضوعية وحيادية وطرح آرائه الخاصة دون تعصب.

من العناصر التي تؤثر في الفعل القرائي؟

تختلف الأحكام الخاصة بالنصوص المكتوبة من قارئ لآخر ، حتى بالنسبة للأعمال العظيمة. وذلك لأن تقييم القارئ للنص المكتوب يعتمد بشكل أساسي على فهمه وفهمه للنص المكتوب. بالإضافة لـ النص المكتوب الذي يجذب اهتمام القارئ ، يمكنك الاستمرار في القراءة حتى النهاية ؛ ويتأثر ذلك بعدة عوامل تتعلق بالقارئ ، منها:

• القارئ هو العنصر الذي يحدد الكاتب على أساسه محتوى وتكوين نص القراءة.
• يمكن أن تزيد القراءة من الإنجازات الثقافية للقراء وتجربة الحياة. يرغب القارئ “أ” بناء المصداقية بينه وبين النص ، لأن هذه المصداقية تزيد الرابطة بين القارئ والموضوع وتقوي ثقافته.
• إنه يقدر معرفته السابقة بمجال النص.
• مستوى فهمه للغة المكتوبة.
• مستوى اهتمامه بمجال النص المكتوب.
• ما مدى وضوح معنى الجملة بالنسبة له.
• ما مدى جاذبية أسلوب الكاتب بالنسبة له.
• معرفته بالمصطلحات اللغوية المستخدمة في النص.
• مزاجه خلال الدراسة.
• هو حر في القراءة.
• شيء يشتت انتباهه خلال القراءة.
• الغرض من قراءة النص.

لغة

• للغة تأثير كبير على سلوك القراءة ، لأن القراءة باللغة الأم أسهل ، واللغة الطلاقة تصل لـ مستوى الطلاقة. القراءة في المراحل الأولى من تعلم أي لغة صعبة نسبيًا.
• بالإضافة لـ ذلك ، نظرًا لوجود الكثير من المصطلحات الفنية الغامضة ، فمن الصعب قراءة النصوص المهنية التي لم تتم كتابتها خصيصًا لغير المتخصصين. بالرغم من أنه من الهين جدًا على المحترفين قراءة هذه النصوص. لذلك ، من الضروري تحديد النص المناسب.
• لا تقتصر العوامل الملهمة على دور اللغة في سلوك القراءة. تؤثر جودة المفردات المستخدمة بشكل كبير على قدرة القارئ على فهم معنى النص.

لا يعني مفهوم اللغة لغات الكتابة والقراءة مثل العربية أو الإنجليزية ، ولكن:

• التعبير المستخدم: يجب على المؤلف استعمال كلمات مناسبة لكافة الفئات الاجتماعية حتى يتمكن القارئ من فهم وفهم نوايا الكاتب والأفكار التي يرغب في التعبير عنها ، ويجب أن تساعد هذه الكلمات القارئ على تحديث وتحسين اللغة والإنجازات الفكرية.
• لغة المجال: هذا يعني أن هذه التعبيرات خاصة بمجال معين. عندما يستخدم المؤلف هذه المصطلحات ، سيتعلم القارئ هذه الكلمات ويحصل على نتائج لغوية في كافة المجالات ؛ على سبيل المثال ، عندما يتحدث المؤلف عن فن ما ، سيتعلم القارئ المصطلحات في هذا المجال.

نص

• تصنف النصوص بعدة طرق تمثيل لأنها مقسمة لـ نصوص إلكترونية ونص ورقي كما آلية تمثيلها. تمامًا كما في المقالة الحالية ، يتم تقسيمها كماًا لطريقة تنظيمها في حلقات أو نقاط أو حلقات ونقاط.
• بالإضافة لـ ذلك ، يمكن تشغيل فئات النص كنص للخبراء ونص لغير الخبراء كماًا للمجموعة المستهدفة. يمكن أيضًا تصنيفها كماًا لنوع المجال الذي تناقشه ، لذلك يمكننا تسمية نوع النص بالعلم أو الأدب أو الثقافة أو الشعر أو الطب.

ينقسم النص أو الموضوع لـ قسمين:

• نوع موضوع: المواضيع متعددة ، لذلك نجد أن النصوص الأدبية تختلف عن النصوص المختلفة. الموضوعات تختلف حسب المجال. ويجب على المؤلف أن يختار الكلمات التي تساعده في توضيح وجهة نظره في مختلف المجالات والموضوعات ، حتى يتمكن القارئ من فهم النقطة التي يرغب القارئ إثارتها.
• المحتوى الرئيسي: هي الطريقة التي اختارها المؤلف للتعبير عن الموضوع ، سواء كان غامضًا أو واضحًا ، خياليًا أو واقعيًا. يعتمد هذا على اختيار المؤلف ، لأنه الشخص الذي يمكنه أن يقرر طريقة إذاعة الموضوع وشرحه.

أنواع أفعال القراءة

تنقسم أفعال القراءة أو القراءة لـ مجموعة أنواع وهي:

• القراءة السريعة: عبر القراءة ، يهدف القراء لـ التعرف على أشياء محددة والتنقل بسرعة بين صفحات الكتاب حتى تصل لـ الموضع المطلوب ، وكذلك استعمال الفهرس لتسريع عملية السيرش والقراءة.
• اقرأ بعناية: في ذلك ، سيقرأ القارئ ببطء وسيتوقف في الكثير من الجمل لفهمها ، وهذا النوع من القراءة يتطلب سرعة حتى ينتهي من قراءة أكبر مجموعة ممكن من النصوص أو الكتب.
• قراءة النافذة: يتطلب هذا النوع من القراءة أن يكون للقراء خبرة في النقد والتحليل ، لأنهم يستطيعون تحليل الكتاب بشكل احترافي وتحديد نقاط قوته وضعفه ، ويمكن للقارئ أيضًا إذاعة اقتراحات للمؤلف لتطوير المحتوى الذي يستعرضه في الحاضر.
• قراءة التحليل: يستخدم الباحثون والخبراء هذا النوع من مواد القراءة لدراسة موضوعات محددة من أجل الحصول على إجابات منطقية لأبحاثهم.

أهداف سلوك القراءة

تهدف طريقة القراءة لـ الحصول على سلسلة من الفوائد حسب نوع طريقة القراءة ، ومنها ما يلي:

• القراءة التي تهدف لـ الحصول على البيانات للأغراض التعليمية تسمى القراءة المعرفية.
• القراءة التي يهدف القراء لـ تطويرها في مجالهم الخاص تسمى القراءة التنموية.
• تسمى القراءة ، التي تهدف لـ إمتاع القراء وتسليتهم ، بالقراءة المسلية.
• تهدف القراءة لـ زيادة البيانات حول مجال معين ، والذي يكون عادة في مجال السيرش والبحث ، ويسمى القراءة الوظيفية.
• هدف القراءة للقارئ هو تطبيق المحتوى المقروء بالفعل ، وهو ما يسمى القراءة الفعلية.

معالجة ظروف النص

• بالنسبة للكاتب ، فإنه يقضي وقتًا أطول في السيرش عن أفضل الموارد ، ويقضي وقتًا أطول في مراجعة ومراجعة النص ، مما قد يؤدي لـ تحسين جودة النص المكتوب.
• بالنسبة للقارئ ، كلما كان مرتاحًا عقليًا وعقليًا وجسديًا ، كثرت متعة قراءة النص وإدراك معناه ، خاصة إذا كان بارعًا في اللغة المكتوبة ومهتمًا بمجال النص.

اقرأ الأحوال

لغة

• كلمات.
• قائمة المصطلحات.
• قاموس لغة المؤلف.
• قاموس اللغة للقراء.

نص

• طريقة تنظيم المحتوى.
• تقدير البيانات المتاحة.
• انواع من.
• طريقة النشر.
• حقل.

كاتب

• ثقافة الموضوع.
• خبرة الموضوع.
• الطريقة المكتوبة.
• طريقة تنظيم النص.
• مصادر البيانات المتاحة.
• الوقت المتاح للكتابة.

قارئ

• مهاراته اللغوية.
• هدفه في القراءة.
• محرك للقراءة.
• خلفيته الثقافية هي هذا الموضوع.
• خبرته في المجال.
• مستوى اهتمامه بالموضوع.
• كيف تنجذب لـ أسلوب الكتابة.
• مزاجه.

مستوى الفهم القرائي

عندما يتفاعل القارئ مع محتوى القراءة يمكنه استخلاص المعنى المتوقع منه ؛ فعندما يفهم القارئ المحتوى يكون المستوى الذي يصل إليه أعلى من مستوى فهمه المعرفي ، نوضح لك 5 مستويات لفهم القراءة ، على النحو التالي:

• مستوى النص: في ذلك ، يمكن للقارئ أن يفهم المعنى الصحيح للنص والأفكار الرئيسية ومعنى الكلمات الموجودة فيه ، ومن ثم يمكنه إعادة إذاعة معناه الصحيح.
• مستوى المؤسسة: في ذلك ، يمكن للقراء تحديد كافة مفردات اللغة والعناوين والأفكار الرئيسية الواردة في النص وترتيبها الصحيح ، ويمكنهم فهم تنظيم النص ، ويمكنهم تتبع وتنفيذ البيانات الواردة فيه.
• مستوى التفسير: يتطلب هذا المستوى مهارات متعددة ، فبالإضافة لـ فهم المصطلحات الواردة في النص والأفكار المخفية التي لم يتم التصريح بها بشكل مباشر ، بالإضافة لـ فهم المحتوى الموجود في النص ، يتمتع القراء أيضًا بالقدرة على تحليل الأحرف في النص ، وشرح المشاعر الواردة فيه ، واكتساب القدرة على استخلاص استنتاجات قريبة من الواقع. من الجمل الموجودة في التعليمات ومن خلال النص ، حدد مجتمع المؤلف والبيئة التي نشأ فيها وأهداف المحتوى الخاصة به.
• المستوى النقدي: من بينها ، يجب أن يمتلك القراء المهارات التي تمكنهم من فهم النص جيدًا والحكم على جودته ، بما في ذلك القدرة على تحديد دقة البيانات وقدرة المؤلف على الحكم على مصداقيتها وتحديد الطريقة العلمية لإخفاء الهدف ، أي القدرة على فهم الحقيقة افصل عن الرواية وافهم آراءها وحقائقها. بالنسبة للمؤلف ، هناك أيضًا قدرته على التمييز بين الأفكار القديمة والحديثة والحكم على جودة النص وقيمته.
• المستوى الإبداعي: قلة من القراء يمكنهم الوصول لـ هذا المستوى ، وهذا يتطلب مجموعة من المهارات ، بما في ذلك القدرة على التنبؤ بالأحداث والتنبؤ بالنهايات ، وإعادة صياغة الموضوع مرة ثانية ، وترجمته لـ لغة أخرى أو ترجمته لـ نقاط بسيطة يسهل فهمها. وجدت حلا.

صعوبة في القراءة

واجه القارئ الكثير من الصعوبات التي منعته من القراءة منها:

• عدم القدرة على فهم واستيعاب أفكار المؤلف حول الموضوع.
• عدم القدرة على تنظيم البيانات في النص لا يتلقاها جيدًا.
• ضعف لغة القارئ ونتائج ذكائه ، مما يقلل من قدرته على فهم وفهم الموضوع.
• بعض القراء غير قادرين على تنظيم أنفسهم وبالتالي يواجهون الكثير من المشاكل الفكرية.
• القارئ غير قادر على فهم الأحداث وربطها مما يزيد من فهمه.
• قد يكون المؤلف ضعف عدم قدرته على التعبير عن أفكاره بشكل جيد وعدم قدرته على اختيار الكلمات المناسبة للموضوع.

تدريب تصنيف النص

صنف منطقة النص التي تقرأها عادةً لـ الأجزاء الثلاثة التالية:

• من الهين قراءة النص.
• النص لك أن تقرأه ، تمامًا مثل الخبير.
• نص يصعب قراءته وفهمه.

تحديد التدريب النصي بسهولة

حدد النص الذي قرأته مؤخرًا وأعطيه 10 نقاط في كل بُعد لاحق:

• متعة القراءة.
• لقد استخدمت البيانات المعروضة.
• العرض السلس للجمل والفقرات.
• وضوح معنى الجملة.
• مصطلحات بسيطة الاستخدام.
• استخدم أدوات الشد.
• استخدم علامات الترقيم.