تحضير نص من يجير فوائد الصغير للسنة الرابعة متوسط الجيل الثاني

المشددة: مشددة
مكسور: ضعف – حزن – عبودية
القاصر: غير ناضج
المتعصب: مقيم
التقدم: التقدم
تاوا: الجوع
لؤث: الحموضة المعوية

الاستثمار المعجمي:
التعب: حزن وحزن / جبرا: فائدة / شوكة: قماش حرير / الفقرا: كارثة شديدة الخطورة / الطوى: جوع / ياجير: إغاثة / الصغيرة: ذل وذل / سورة: مفرد أواصر: قوية 者مفتاح.
-ابحث في القاموس من الكلمات المشتقة من كلمة (lijer) واستخدمها في جمل مفيدة.
– المشتقات وتشمل: إيجار / إيجار / إيجار / إيجار … إلخ.

قم بإعداد الفوائد الصغيرة للتأجير في المقال العام بفكرة:

1- يتعاطف الشاعر مع الطفل المسكين ويلوم من لا يرغب مساعدته وكذلك مناشدة الأم مساعدة ابنها.
2- صيحات الشاعر عتابا وعتبا على الغني لإنقاذ الطفل وإنقاذه من آلام الجوع.
3- إلقاء اللوم على الشعراء الأغنياء وإلقاء اللوم عليهم ، ودعوتهم لـ الاتحاد حول الفقراء كطفل وأمه.

قم بإعداد مقال عن الفوائد الصغيرة للتأجير الذاتي – الفكرة الرئيسية:

1- وضح الشاعر حالة الولد الفقير ودعوته للأغنياء.
2- تذكير الشعراء الأغنياء والأثرياء بحالة الفقر المدقع.
3- مناشدة الطفل لوالدته ووالدته مد يد العون لابنها.

قم بإعداد فقرة لصالح الشرير – المعنى العام للنص:

أن تكون لطيفًا مع الجار وتسبب له ضررًا كافيًا هو شرط ضروري للإيمان. تحدث النبي صلى الله عليه وسلم: “خير شريك مع الله خير خير ، وخير جار عند الله خير جار” الترمذي.
تحدث رسول الله صلى الله عليه وآله وسلم: “الفقر يكاد يكون كفر”.
الجار أمام المنزل.
من حقوق الجار أن يطلب منه النصيحة وتقديم المساعدة.
الوحدة الاجتماعية شرط ضروري للناس ليعيشوا قصة حياة سعيدة.

استعارة مزايا الشرير لتحضير النص – تذوق النص:

سؤال: ما هو النوع الأدبي الذي ينتمي إليه النص؟
ج: النص قصيدة عمودية قائمة على الإيقاع
س: ما هو النمط الرئيسي للمقال؟ أعطى مثالا.
الجواب: النص مهيمن في البنية ، كما تحدث الشاعر: ألستم مثلهم؟ (سؤال)
“يا أنت / يا أنت / يا شعبك الباهظ …” (تنادي) ، “لا تتذكر / لم تسمع / باستثناء الشخص الذي وقف / باستثناء الشخص الذي ساعدك / نسيت. . “(استجواب) ،” تعاطف / احصل على الراحة. “(ليس ضروريًا لأغراض التعاطف)
سؤال: ما هو النمط السائد في النص؟
ج: النص وصفي بالدرجة الأولى يتخلله الحجاج لأن الشاعر يحتاج لـ وضح وشرح حالة هذا الطفل المسكين.
**
سؤال: استأجر المؤلف محسنين بديعة لاستخراج أكبر قدر ممكن.
مرادف: (فقير = مكسور)
– الكلمات المتقاطعة: (حافي القدمين / عارية)
– السؤال: ما رأيك في لغة النص ، هل هي مباشرة والدة ضمنية؟
– أ: لغة النص قوية وموحية ، مثلا: (جابرة ، صغرى ، نائمة ، نفس ، فقير ، طاوة ، لؤثه … إلخ).
سؤال: يبدو أن الشاعر متأثر بلغة القرآن ، يرجى إعطاء مثال.
الجواب: استخدم الشاعر كلمات قرآنية ، مثل: “الفقارة” ، نجدها في آية تعالى: “تَفْتَقِرُ الْمَسْكِينَةَ” (القيامة: 25).
سؤال: هناك شخصية في البيت الثاني ، سمها واشرحها.
ج: الشاعر هنا يستخدم استعارة الآلة ، حيث يحذف المشتبه به (الإنسان) ويرمز له بأحد لوازمه (وداعا) ، ولا يمكن مقارنة المنزل بالآلة الثانية.
سؤال: هناك شخصية أخرى في البيت الرابع ، فسمّها واشرحها.

**
الأداء والموسيقى الشعرية
اكتب البيت الأول ، اكتب اقتراحًا ، ثم ضع الرموز .. ما النتيجة التي توصلت إليها؟
تفاقمت آلام الهشاشة ** ألا تمتلك يد قوية؟
فاقمت معاناة الفقراء على مصيري ** ليس عندك قوة بيدك
// 0 /// 0/0 // 0/0 // 0/0 // 0/0 // 0/0 // 0/0 // 0
بيت فنغاي وتفعيله: (مفاعلان ، مفاعلان ، مفاعلان) * 2
اكتشف نموذج النص واعرض سماته
1- هذه القصيدة بلاغية في الأساس ، تستخدم الضمائر النصية وجمل الأمر والجمل المحرمة وجمل الاستفهام. أعط أمثلة عن الأنماط التي يشيرون إليها.
2- استخلاص مؤشرات الأسلوب الوصفي من القصائد.
ما النتيجة التي توصلت إليها؟
النص وصفي ، وتشمل مؤشراته الأوامر والأفعال المحظورة والطعون وأشكال الأسئلة.
قد يتطلب هذا النمط أنماطًا أخرى لخدمته وخدمة غرض مالك النص ، مثل الوصف

اعداد نص الشق الثالث من التضامن الانساني للسنة الرابعة متوسط ​​الجيل الثاني:

من هنا يتم تجهيز كافة النصوص العربية للسنة الرابعة متوسط ​​الجيل الثاني: